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科举学研究的当代价值


□ 张亚群

  摘 要:科举学以其求真的学术品格、开放的学科体系,在保存历史、认知规律和阐释文化中,给人以新的启迪与借鉴。科举学研究表明:科举时代的教育并非只有“应试教育”而无“素质教育”,我们应保存和重构完整的教育史;科举考试的某些规律至今仍发挥潜在作用,值得深入探索与观照;科举考试虽产生考试崇拜的负面影响,但它所蕴含的公平竞争的人文价值,足可与古代奥林匹克体育竞技精神、当代市场经济的自由竞争精神相媲美。
  关键词:科举学;保存历史;认知规律;阐释文化
  中图分类号:G40-09 文献标识码:A 文章编号:0438-0460(2008)05-0078-07
  
  一门学科的产生与发展,与其学科性质、学术研究积累和社会需要紧密相连。科举学作为一门探讨科举考试演化规律及其历史作用的专门学问和综合性学科,它随着20世纪后期中国科举研究的兴盛而产生,并在当今教育发展与考试改革需要的推动下不断发展。如果说从1992年刘海峰教授发表《科举学“刍议”》一文到2005年其专著《科举学导论》的问世,记录了科举学的创立过程,那么自2005年9月以来每年一届“科举制与科举学”专题学术研讨会的定期召开,《科举学论丛》和多家刊物“科举学专栏”的设立,以及科举学论文的大量发表,则意味着科举学的广泛传播与呼应。近30年来,各类科举研究成果加速增长,学科视野和研究范围不断扩大,学术影响与日俱增,反映了科举学研究的盎然生机与时代价值。本文主要从保存历史、认知规律和阐释文化三方面,探析科举学研究的现实意义。
  
  一、保存完整的教育史
  
  科举学的综合学科性质,决定了它与历史学、教育学、心理学、文学、政治学、社会学、文化学等学科研究的不解之缘,其中与教育史的关系尤为密切。科举学与教育史的研究对象交叉,研究方法相通互补,研究成果相得益彰。科举史作为中国教育史、考试史的重要组成部分,近年来已成为教育史学科的一个重要的学术增长点;而科举学的兴起,则拓展和深化了中国教育史的研究内容,更新对科举制性质的认识,促进科举研究的学科整合及理论化、系统化。科举学研究对于客观、全面地评价科举制的地位与影响,保存完整的教育史,具有重要的理论与现实价值。
  历史上的科举选士,建立在学校教育基础之上,并对各类教育的目的、内容和方法产生广泛影响。科举考试既是选官考试,亦是学校教育考试,二者相互依存。科举时代作为传统教育发展演变的最后阶段,在中国和东亚教育史、文化史上占有重要地位。科举制的废止,宣告了传统教育的终结和近代新式教育的确立。科举制与中国、东亚文化教育间长期的依存互动关系,科举考试传统对废科举后中国学校教育的重大影响,吸引了海内外众多学者探究其中的奥秘与得失。多年来,虽有一些学者肯定科举制的合理内核,但总体而言,国内学术界对科举制及科举时代的教育多持否定态度。人们习惯于将“科举考试”与“应试教育”、“封建流毒”、“落后腐朽”划上等号,将现实中的学校教育弊端归咎于科举教育传统的影响,选择性地大加挞伐。
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