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室内环境设计专业“表现图技法”课程教学改革的体会


□ 胡 虹

内容摘要:本文旨在通过对“表现图技法”课程在教学中的一些体会与思考,从四个方面探讨对“表现图技法”的再认识,以期整理思路,提高教学质量。
关键词: 表现图技法室内环境设计

上世纪80年代,我国的建筑师、室内设计师和美术家,开展了关于环境问题和环境艺术设计问题的学术讨论,这对我国“环境艺术设计”专业的崛起起到了积极的作用。90年代,国家教委将环境艺术设计专业正式列入了中国高等教育专业目录。从此,不少高等院校(含系科)先后开设了环境艺术设计专业,并在教学计划中设置了“室内环境设计表现图技法”课程,有不少出版单位也出版了相关的图书。近年来,由于现代科学技术的高速发展和新材料、新工具的不断更新,使表现技术水平和艺术水平不断丰富和提高,这是十分可喜的现象。
但无庸讳言,目前环境艺术设计专业所开设的表现图技法课从教学的指导思想到实际操作上,都还存在着一些不可忽视的问题,这已直接影响到教学质量的高低。就笔者看来,存在的问题虽然是多方面的,但主要有如下四个方面:

一、招生人数增多,学生的绘画(造型)基础与过去比较明显下降

上世纪90年代末全国出现了学习艺术的热潮,为各类的艺术和设计学院提供了充足的生源,但因招生人数的不断扩大,生源质量明显下降,而各个艺术和设计学院的教学计划也已经不适应艺术设计教育的发展要求。为了提高设计教育质量,各个艺术和设计院校应该根据自身的实际情况制定适应设计教育发展需要的教学计划,做到因材施教,对基础差的学生开设基础选修课程(一至三年级滚动开设),以弥补表现技法课时较少而学生基础差的矛盾。

二、表现图技法教学与设计教学过程脱节

这一问题主要表现在有的教师对该课程的性质和在设计专业教学中的地位、作用认识不够清楚,在教学中片面追求与绘画专业等同,这势必造成与设计专业整体教学脱节。
从表现图技法教学来看,它确实需要一定的基本表现训练,这是不可缺少的能力训练。大凡学画,皆有一个从无法到有法,再从有法到无法的过程,画家塞尚说过 :“画家应当是对象的主人,尤其是表现对象的主人”。因此,要成为表现设计的主人,首先应当了解设计。
众所周知,室内环境设计实际上是空间环境设计,是对建筑设计进行深化,为构成预想的室内生活、工作、学习等理想环境空间而进行的设计。而室内设计的表现图则是建筑师、室内设计师用来交换设计思想,表达设计意图的视觉传递应用性绘画,它带有一定的专业特征。无论是设计人员推敲、研究设计方案或向别人直观而形象地表现自己的设计意图,都必须尽可能地忠实于设计意图,尽可能真实而又艺术地展示符合工程建成后的实际效果。所以,无论是设计表现图或用以表现的技法,都必须与之相适应,不可脱离设计实际。因此,除严格的基本训练外,还应有较强的专业针对性,那种一味只重视单纯技术而脱离设计实际的教学方法,只会导致学生进入误区,以致学生一旦进行正式表现设计作图时,往往感到所学技法不能自由能动地表现出设计意图,会影响到学生综合设计能力和表现能力。 ......
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摘自:装饰
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