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自我发展与写作教学


□ 范孟设

  摘 要:写作态度是当今写作教学关注的热点之一。培养学生积极的写作态度是写作教学的重要任务。自我发展是人的一切活动的总动机,也是学习动力的根源,对学生的写作态度具有决定性的作用。同时,写作教学对促进学生自我的发展又有其独特的优势。研究自我发展与写作教学的心理学及认识论基础可以为构建关注学习者写作态度的新写作教学体系提供思路。
  关键词:写作态度 自我发展 动机 写作教学
  Abstract:writing attitude is currently an important issue. The cultivation of writing attitude is a vital task in the instruction of writing. Self-development is the general motivation for all human activities, and it is the source of motivation in the process of learning and is, therefore, decisive in students’ writing attitude. Besides, the instruction of writing carries with it a distinctive advantage in the promotion of students’ self-development. Research on psychology and epistemology basis to the instruction of writing and self-development can provide mentality for constructing a new system in the instruction of writing which pay attention to learner’ writing attitude.
  Key Words: writing attitude;self-development; motivation ;instruction of writing;
  
  写作教学应该让学生在学会写作的同时喜欢写作,其重要任务之一是让学生在写作学习过程中产生并最终形成对写作的积极的情感和态度。这是由现代社会对教育的要求和写作学习本身的规律决定的。现代社会对教育的要求是让学生学会学习。学会学习首先是学习者具备教育自己的动力、需要和意愿,也就是说,学会学习的关键首先是养成情感、态度,其次才是方法。写作是运用语言这一表征手段反映客观事物、表达主观思想感情的高级思维活动。在写作学习过程中,要让人们借助语言弄清、形成和表述思想,思维活动的动力非常重要。形成语言能力可称之为“学会写作”,形成写作思维活动的动力则为“喜欢写作”。“学会写作”属于写作知识、能力的掌握范畴。“喜欢写作”,是学习者对待写作的积极的情感和态度,表明学习者具备积极的写作动机,它表现为写作学习的主体性、积极的表达意识和欲望。“喜欢写作”对于“学会写作”具有决定性的意义。目前写作教学在认识上看到了片面强调“思想体操”、“逻辑训练”、轻视写作内容、以教师为中心、忽视学生主体的误区和盲区后,提出了“关注学生的写作态度”、“强调个人的自由表达”等新理念,并在教材编写和具体的教学实践中加以体现,开始全面关注学生写作过程中的情感、态度。但纵观中小学大学,这一新理念指导下的写作教学,无论是各个阶段还是整体,其理论和实践都不成体系,尤其是大学阶段,甚至仍完全是知识传授。而从学习者的“自我发展”因素着手,研究自我发展与写作教学的心理学及认识论基础,可以为解决这一问题提供思路。
  
  一、自我和自我发展
  对于自我的概念, 心理学上并无统一的定义和解析。人文主义心理学家奥尔波特认为自我是各种特性、倾向、习惯、态度、意向与动机的独特组织。威廉·詹姆斯将自我区分为宾格的我和主格的我(自我)。宾格的我包含一个人凡属于他的东西。这种我有三个方面:物质的我,包括我的身体,我的衣服,我的家,我的家庭和我所有的一切;社会的我,它是我从别人那里得到的承认;还有精神的我,包括我的意识状态,我的特性,我的态度和我的素质。有多少认识我的人就有多少宾格的我。主格的我(自我)即:思想。
  由于自我的概念涉及社会、文化、个体,包含生理、心理(情感、认知)、社会性等各个层面,呈现出非常复杂的结构,因而,要在教育理论中正确地确立自我的概念是十分困难的。一般认为,自我是指时时刻刻栖居个体自我意识中的意念、态度和信念等的复合体。它又可以用来指个体的存在状态。我是我,除了我是我的思想、信念以外,我还是我的情感、我的感受。尽管每个人有其不同于他人的自我概念,但个体的自我概念都具有三个要素:自我意识的水平;对意识反应的智慧水平;对意识反应的情感的内涵。”
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