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小议学习音乐与文化的方法


□ 于 虹
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0191-02
  
  音乐教学不仅是音乐的学习,同时也是文化的学习,因此在音乐教学中进行相关文化的教学,应成为音乐教学的重要内容。下面,我粗浅地介绍一下音乐与文化的学习方法。
  
  1 运用综合性的方法学习
  
  在音乐教学中进行相关文化的学习,不能是单一的,必须以综合的方式进行,既要有学科内各种形式的综合(欣赏、唱歌、器乐等),又要有与多学科的综合(语文、历史、地理等)。如《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌,和这首歌曲相关的文化相当广泛,有地理、历史、绘画、人物等等。首先可以介绍伏尔加河的地埋情况,让学生了解到伏尔加河就像是中国的黄河一样养育了俄罗斯儿女。然后学生自己介绍俄罗斯的历史背景,当时的俄罗斯是沙皇统治,人民生活困苦,贵族生活却非常奢侈。还可以找到列宾的名画《伏尔加河上的纤夫》,画中作者精心描绘了十一个纤夫的形象,这些纤夫衣衫褴褛,远处纤夫所拉的船却非常豪华,画面通过纤夫的形象和后面船只的对比反映出当时社会劳苦大众的悲惨生活。还可以欣赏男低音的演唱,从歌声中感受歌曲所表达的悲愤、不平、抗争的情感,学生通过综合的方式,全方位地了解了歌曲的历史背景和情感,扩大了学生的知识面,丰富了学生的文化内涵。
  再如德彪西的《大海》,是受日本画家葛饰北斋的《神奈川冲浪里》的启发而创作的。由于印象派音乐比较抽象,可以让学生先看看这幅画,然后再欣赏音乐。学生可以从画中受到启发,可以辅助对音乐的理解。这种音中有画,画中有音的艺术形式大大的增加了艺术感染力,使学生获得了综合的审美体验。
  又如柴科夫斯基的《181年序曲》,是一首表现俄国人民抗击法国侵略者,保卫祖国的乐曲。可以从介绍1812年俄国人民抗击拿破仑的侵略,保卫祖国的历史入手,增加学生对音乐的理解。同时还可以结合俄国文学家、画家的作品,辅助学生感受音乐所表达的俄罗斯人民热爱祖国的深情。音乐虽然不是历史事件的具体描述,但通过音乐可以使学生获得强烈的审美感受,同时了解到波澜壮阔的历史。
  学生可以通过民族、民间的音乐了解民俗文化。例如歌曲《过新年》表现的是我国人民过春节时的情景,学习这首歌曲时可以让学生了解过春节时的民俗。如放鞭炮、包饺子、扭秧歌、贴春联、贴福字、逛庙会等,体会过新年的感觉。也可以通过演唱《新年好》等歌曲,了解欧洲过新年的风俗习惯等。音乐的文化内涵是非常丰富的,如果在体验音乐的基础上,再通
  过综合性的相关文化的学习,就可以最大限度地丰富学生的音乐体验。
  
  2 运用探究的方法学习
  
  什么是探究性的学习,就是不把现成的结论告诉学生,而是让学生自主地发现问题、探索问题,获得结论的学习行为和认知趋向。探究的方法也是学习音乐与相关文化主要方法之一。例如,在上课之前老师给每组同学留作业,请他们查找关于《二泉映月》的各种资料,资料来源的途径不能少于两个方面,很多同学是从网上或图书馆查到的资料。在课上老师采用开放式的教学手段,让学生把自己查阅的资料讲解给同学听,学生之间可以相互讨论,知识互补。如有的学生了解到乐曲的名字原来不叫《二泉映月》,是音乐家杨荫浏根据乐曲的意境后来加上的。由此,使学生对音乐的不具象性有了更具体的认识;有的学生了解到《二泉映月》原是一首二胡曲,后又被改编成很多种形式演奏,如民乐合奏、弦乐合奏、钢琴独奏等。特别是日本的著名指挥家小泽征尔指挥的弦乐合奏《二泉映月》,使他产生了“断肠之感”的感受,加深了学生对音乐的情感感受;还有的学生找了许多与音乐意境相似的绘画作品,从中可以看出,学生对音乐的体验都是正确的。通过学生自己收集有关资料,培养了学生独立完成工作的能力。教师在这个过程中,应与学生一起探讨音乐,尊重学生的独立感受和见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验,不能以自己的体验代替学生的体验,更不能压制学生的体验,在师生共同参与下,探究音乐。 ......
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