互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 教学 > 文章正文
刊社推荐

日本中学生的职业体验教育


□ 李天鹰

  摘要:当今日本社会,年轻人缺乏人生目标与志向的现象较为严重,这必将会对日本的未来发展产生影响。对此,日本政府高度重视,并号召整个社会关注与援助。他们采取职场体验的方式,进行职业体验教育,以培养学生的劳动观、职业观、社会责任感等。日本在这方面的措施对我国也有着十分重要的警示与借鉴意义。
  
  一、严峻的现实
  
  近年来,日本中学生从学校走向社会的环境发生着巨大的变化。在经济全球化的进程中,企业成本的削减和经营的合理化,使得日本社会不得不对原来的终身雇佣制和年功序列的工资体制进行重新思考,这也使就职与就业的环境发生了剧烈的变化。在这种严峻的经济状况下,用人单位期望新录用的人员,不用培养训练就具备较高的应战能力,以及沟通能力和人际关系能力,这些素质与能力是作为社会人、职业人应该具备的基本素质与能力。
  从现在日本的年轻人来看,先不作职业选择与决定,升学意识和目标意识不强而“姑且”先升学,即使好不容易就职也不持久而早早离职,轻易地选择以打工为生等,这样的年轻人在增加。因而日本社会时常可以听到“年轻人的劳动观、职业观不成熟”、“作为社会人、职业人基本素质、能力低下”的呼声。日本厚生劳动省发表的数字显示,从15到34岁的人群中,像以上所说既不就职劳作也不升学、又不接受训练的问题年轻人,2004年的推算大约有64万人。也有人估计,这种即使有劳动能力也不想劳动的年轻人有50~80万人,已经成为了一种社会问题。
  在这样的背景下,着力培养今后担负国家重任的年轻人,使其具有适应社会剧烈变化并能自主选择决定自己前进道路的能力,具有明确的目标意识而专心学业,具有正确与牢固的劳动观、职业观,这已是中学阶段非常紧迫的课题。
  
  二、国家的关注
  
  为了应对上述状况,日本中央教育审议会在1999年12月《改善初等、中等教育与高等教育的衔接》咨询报告中,把“学校教育与职业生活的衔接”作为独立的一章,针对“自由者”和“早期离职者”的增加,首次提出了“职业体验教育”。在此之后,2001年9月和2002年11月经过两次调查,于2003年7月发表了《为了每个学生劳动观、职业观的培养》的中间报告。
  2003年6月,日本文部科学大臣、厚生劳动大臣、经济产业大臣、经济财政政策担当大臣四位官员,整理出作为教育、雇佣、产业政策的联合强化的综合人才培养对策—《年轻人自立、挑战计划》,指出日本当前的高失业率(24岁以下的占10%),打工者、无业者增加(打工者200万人,年轻失业、无业者100万人),高离职率等问题;同时也提出了加强对年轻人从教育阶段到确定职场过程中的体验形成与就职的支援,提高年轻人的能力以扩大就业选择的范围,以及为年轻人开设劳动市场、创造劳动机会等策略,在日本产生较大影响。更进一步,为强化这项计划,又有内阁官房长官的加入,在2004年12月整理出《为年轻人自立、挑战的行动计划》,把职业体验教育放到了极为重要的支撑地位。具体说,就是决定在学校阶段大力推进职业体验教育,以初中为中心,实行5天以上职业体验等,最大限度地发挥区域内的教育力量。
  在《2005经济财政运营和结构改革基本方针》中,为唤起年轻人的劳动意识与欲望,促进其职业方面的自主,扭转“自由人”等不断增加的倾向,也提出要进一步培养学生劳动观等职业体验教育,强力推进《为年轻人自立、挑战的行动计划》。2005年10月,农林水产大臣也参入,六位官员共同提出《为强化年轻人自立、挑战的行动计划》,2006年1月,《为强化年轻人自立、挑战的行动计划》修订版出台。
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | EMS快递查询
全刊杂志赏析网 2016