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熟悉命题意图 明确解题思路


□ 梁英波

  在教学过程中,我们总是会发现有一些同学虽然学习认真,但成绩平平。分析其原因,大多是由于死读书,却不能将掌握的知识应用于解决实际问题,如同赵括的纸上谈兵。学生们大多表现为基本理论烂熟于心,遇到问题却手忙脚乱,错误频出。说到底,就是不知道命题人的意图,整理不出清晰的解题思路,也就不知道该如何下手了。因此,老师应该多在指导学生熟悉命题意图,在明确解题思路上下工夫,才可能既提高学生的解题能力,又避免采取题海战术把学生练的疲惫不堪。下面是笔者抽取一些学生认为较难解决的模拟题、高考题,进行具体的命题意图思考和解题思路分析,并分别提供同型的题目供参考练习。
  1 命题意图:在课本知识的基础上添加未学过的内容,考察学生的理解、整合能力
  【例1】 根据人类ABO血型系统,人类的血型可分为A型、B型、AB型、O型4种,其分类的主要依据是红细胞表面的抗原种类。红细胞表面仅含A抗原的为A型,仅含B抗原的为B型,同时含A、B抗原的为AB型,O型者红细胞则不含2种抗原,但通常含有可以形成A、B抗原的物质H(无H者也被视为O型)。上述抗原的形成由2对基因控制,这2对基因分别位于2对同源染色体上,其中基因H编码的酶能促使前体物质转变为物质H,但它的等位h则不能编码这种酶,基因IA能编码的酶能促使H转变为A抗原,基因IB编码的酶能促使H转变为B抗原,但它们的等位基因i则不能编码这2种酶。A抗原、B抗原以及它们的前体物质之间的关系。请分析回答下列问题。
  (1) 表现为A型的人,其基因型可能是_____________。
  (2) 一个O型的女子,与A型的男子结婚,生下AB型的后代,该女子的基因型是________。
  (3) 一对基因型分别以HhIAi和HhIBi的父母,生出O型子女的概率是__________。
  (4) 该实例体现了基因控制性状表达的一种情况,即基因可以通过___________,从而控制性状。
  (5) 有人在咖啡中发现了一种酶,能将B型红细胞变为O型红细胞,这种酶的具体作用是________,如果今后可以根据需要,从咖啡中提取这种酶,人为改变红细胞表面抗原的种类,这项技术属于__________。
  解题思路:该题添加知识内容为:O型者红细胞则不含两种抗原,但通常含有可以形成A、B抗原的物质H(无H者也被视为O型)。上述抗原的形成由2对基因控制,这2对基因分别位于2对同源染色体上,其中基因H编码的酶能促使前体物质转变为物质H,但它的等位h则不能编码这种酶,基因IA能编码的酶能促使H转变为A抗原,基因IB编码的酶能促使H转变为B抗原,但它们的等位基因i则不能编码这两种酶。通过对上述添加材料的分析,并与已知知识(A型:IAIA;IAi;B型:IBIB;IBi;AB型:IAIB;O型:ii)的对比整合,可以得到如下结论:A型:HHIAIA、 HhIAIA、HHIAi、HhIAi;B型:HHIBIB、HhIBIB、HHIBi、HhIBi;AB型:HHIAIB、HhIAIB;O型:HHii、Hhii、hhii、hhIBIB、hhIBi、hhIAIA、hhIAi。如果能将以上结论推导出来,该题的(1)(2)(3)问就可以解答了。 ......
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摘自:中学生物学
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