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元认知与大学英语阅读教学


□ 刘 佳

  摘 要:元认知是关于认知的认知, 是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识, 以及对自身各种认知活动的计划、监控、调节。外语阅读的过程是读者与作者之间双向进行的交际过程, 阅读教学中纳入元认知的训练,帮助学生完善阅读策略, 对提高阅读的效率, 具有重要的现实意义,并对革新英语阅读课教学模式起着积极的推动作用。
  关键词:元认知 元认知策略 英语阅读
  
  一、元认知理论概述
  
  元认知 (metacognition)理论根植于认知科学。20世纪70年代初, 美国心理学家Flavell率先提出元认知概念。从此, 认知科学家开始把研究焦点集中在元认知上。30多年来,元认知已成为认知科学发展中最有影响的概念之一。认知 (cognition)科学的主要任务是描述人的思维机制, 揭示人的习得, 加工和处理信息的机制。而元认知则是关于认知的认知, 是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识, 以及对自身各种认知活动的计划、监控、调节。它包括元认知知识,元认知体验,以及元认知监控三部分。Flavell(1987) 进一步提出了影响学生完成任务的三类元认知知识:个人知识(person knowledge),指学习主体对于自己作为学习者的了解; 任务知识(task knowledge),指对不同类型的学习任务及其性质、特点、要求与难度的理解; 策略知识(strategy knowledge),是关于为完成某一学习任务应采用什么样的策略的知识。元认知策略是元认知知识中极其重要的内容, 它和认知策略,社会/情感策略构成学习策略的三大要素。元认知策略包括计划策略、监控策略和评价策略。
  
  二、阅读中的元认知
  
  现代认知心理学认为,阅读是一个复杂的心理活动过程,是读者运用所有能调动的元认知和认知知识预测、识别、获取、重构信息,与阅读材料之间积极而互动的过程。外语阅读的过程是读者与作者之间双向进行的交际过程, 同时也是读者的概念能力、背景文化知识和处理策略三者相互作用的过程。而这几方面的技能和策略恰好符合Flavell提出的元认知的三方面知识, 即个人知识、任务知识和策略知识。因此, 在阅读教学中纳入元认知的训练, 帮助学生完善阅读策略, 对提高阅读的效率, 具有重要的现实意义,并对革新英语阅读课教学模式起着积极的推动作用。
  
  三、元认知在英语阅读教学中的应用模式
  
  (1) 确立目标,制定计划。由于目标的先决性, 须首先了解阅读任务, 确定阅读目标,如了解阅读材料的题材,确定阅读要达到的目的等。然后根据阅读任务, 制订计划, 选择合适的阅读策略。如依据目标提前决定是重点留意阅读输入信息的总体方面, 还是某些具体方面, 或者是重点留意有助于理解阅读材料中的情景细节方面等。 ......
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