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苹果车


□ 康广洲

我的自白
1998年,我随单位一位老副局长带领由本系统抽调的22名干部职工组成的工作队,到本县一个鸡鸣闻两省的偏远乡镇驻乡包村,协助当地党委政府开展土地延包、农业种植结构调整、村级两委班子建设工作。工作队员每人包一个行政村,一去近一年。走村串户之际,摩托车一拐就到了同是一马平川的邻省邻县地盘上。在那一年里给我印象最深、感觉冲击最强的是那些初中毕(肄)业或退学的半大村姑和少年构成的景观。每逢集市上,或单独或跟着大人摆摊设点、或三五结伴在人堆里熙来攘去东瞅西望的十几岁的小姑娘,和平常村头街口、代销店、医疗室前等乡村公共或非公共场所俯在台球案上、麻将桌上、田间地头乡村道路上游游荡荡的十几岁的少年……
耳闻目睹太多的事实让我以忧忿的目光关注“三农”的同时开始解读思索目力所及的教育现状,和由此生发开去的社会现实,以及有关人的种种。历史的、文化的、民族的、人性的、性格的,心理的、社会体制的……
在这篇自白里我最想借机说说的是教育话题。就我个人的看法,我所看到的(基础)教育存在两个层面的现状:一边是上得起上不起学的问题,一边是现行的教育体制,教师素质,教学方法能否培养造就出学生的创新意识和科学民主精神问题。
据报道,在如今农村一些地区,由于高中大学日益昂贵的学杂费乱收费及就业环境,一些家庭因学致贫,严重影响挫伤着家长投资孩子教育的信心,已危及到九年义务教育的普及。日前面世的中国社科院《2005中国社会形势分析与预测》中,将“教育费用将对家庭消费倾向产生重大影响”列为我国社会发展七大趋势之一。有关专家指出,由于种种原因,造成的学杂费高昂和屡禁不止的乱收费将使城乡百姓都不堪重负。无疑当前的这种状况是一种倒退。这种状况蕴含着极大的社会风险。现实和长远的结果将难以估计。我是主张在全国早日推行十二年制义务教育和加强农村义务教育的,从立法和政府财政投入上,理由有许多。只讲四条:①(优质)教育,可将13亿的人口负担转化为13亿人的智慧。②跳出“三农”破解“三农”。工业化和城镇化仅是载体而已,政治文明和精神文明的建设到头来还须教育这个‘平台”。③为社会经济全面腾飞和可持续发展、提高农民自身的致富本领,提供智力支持。④为降低学生缴费门槛提供法律保障,让更多的农家子女和弱势群体的后代分享到改革的成果,构建和谐社会,体现科学发展观的公平和谐原则。好在在今年的全国人大政协两会上,已有代表和委员集纳民意提出了这一主张,我这里权作是对这一主张的个人回应吧,并向他们致以我—个公民的由衷敬意!
乡村老师相升病了。他的学生景秀答应借给他两千块钱。景秀家里有千把块钱,苹果卖了三百来块钱,还不够。找同学借,同学不在。夜已经深了,景秀徘徊在县城街头,不知道该怎么办。
车行驶在故道大堤上。磨盘似的田野里地气已渐渐硬凉。堤两侧的钻天杨呼啦啦扇动着叶子。机动三轮车在横亘在原野上的大堤上蹦跳起伏,拖起一溜黄尘,远远望去像只受伤的野兔子一蹿一蹿拖条翻滚的粗尾巴。午后的秋阳淡着土韵贴在天穹上。留生啐着嘴里的沙土。留生说,球,就这几袋烂苹果,都后晌了,还去!景秀就努力递给他嫣然一笑,紧紧裹头的丝巾,抓稳车帮,故意扭转腰肢给男人一个后背。塑料编织袋子里的苹果在景秀浑圆的臀部下挤挤挨挨。 ......
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摘自:北京文学
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