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论高校艺术设计专业的素描教学改革


□ 张容舟

内容摘要:我国高校艺术设计专业传统的素描教学存在着三大弊端,与新时代的培养目标产生了矛盾。要解决该矛盾,就要进行艺术设计专业素描教学改革,本文的改革设想主要由四部分组成。艺术设计专业素描教学改革是为了更好地为设计教学服务,为培养出高级艺术设计人才打好坚实的基础。
关键词:美术设计专业 传统素描教学 弊端 教学改革

在高校艺术设计专业的课程中,素描属于基础课程,艺术设计属于专业课程。素描是一切造型艺术的基本技法基础,是用单色的点、线、面的组合表现物体的形体、色调、明暗层次等造型因素的绘画。艺术设计是与人们物质生活、精神生活及生产技术极为密切的一种美术形式,应用范围十分广泛。高校艺术设计专业的学生都重视专业课程的学习,但往往忽视了美术基本功的学习,他们错误地认为,不学素描或不学好素描也能搞好艺术设计。因此,艺术设计人员是否需要学好素描,如何改革素描教学,加强素描与艺术设计之间的联系,培养出高质量的艺术设计人才是亟待我们解决的问题。
众所周知,素描训练能培养人们敏锐的观察力、写实的表现力及对对象的整体驾驭能力,对培养人的素质有一定的作用。但我国高校美术系科特别是艺术设计专业的素描教学或多或少地不能准确把握其所处的地位,在教学方式、方法上存在一些弊端,不能很好地为艺术设计服务。

一、传统素描教学的三大弊端

1. 过于注重直接写生
通常艺术设计专业的学生上素描课都有对象可画,静物、石膏像或模特儿自始至终摆在画者面前,久而久之,学生对写生对象产生了依赖性,从某种意义上说,成了所描绘对象的“照相机”或“复印机”,一旦脱离了具体物象简直无法动笔。而进行艺术设计的形象都来源于生活,设计者若平时没有养成记忆生活形象的习惯,脑海中缺乏可供加工变形的形象素材,将直接影响设计的质量。过于注重直接写生的结果,是导致学生误认为素描是通过眼和手“依葫芦画瓢”,而设计则是靠脑子凭空想出来的,二者关系不大。

2. 过于注重用具象的手法再现生活
注重表现物体的体积、结构、空间、明暗、色调及质感、量感等,尤其是苏联学院派风格对我国高校美术系科素描教学体系和素描风格产生的深远影响,导致人们大多都追求具象写实的完美。而艺术设计中的形象并不等于生活,而是来源于生活又高于生活,是通过用简化、夸张等变形手法,甚至是抽象化来展现的,绝非简单地再现生活。这种过分注重具象写实的素描教学体系人为地为素描与艺术设计划清了界线,使得二者“井水不犯河水”,素描作为设计基础课程毫无基础可言。

3. 过于注重用明暗表现的中长期素描,忽视用结构表现的短期素描
中长期素描虽然能较充分地解决写生中遇到的许多问题,但一张中长期素描动辄两三天,有的甚至十天半月,时间拖得太长,学生易养成做事拖拉的习惯,甚至有些学生因无法深入塑造而“磨洋工”,白白耗费了宝贵的时间而没有达到预期的学习效果。艺术设计行业特别讲究“时间就是效率”,如果学生在画画过程中不经意地养成了做事磨蹭的习惯,势必难以适应现代社会的快节奏,在以后的竞争中也将处于劣势。明暗素描特别强调物象表面微妙的光影变化,运用黑、白、灰等不同色调和以面造型的技法,表现物体的体积感、空间感、质感和量感。而在艺术设计中,有许多专业都与表现物体的内部结构有关,诸如包装设计、产品设计、工业造型设计等,它要求设计者掌握并表现物体的外部结构与内部结构特征。如果采用三维动画软件进行设计,还要求设计者具备较强的空间想象力、空间理解力及掌握用线条驾御立体空间的能力。显然,传统的明暗素描训练很难做到这一点。
随着应用的日益广泛,设计的发展趋势锐不可挡,与时代同步前进。素描长期以来作为传统的美术基础课程,在教学方法上可以说改进不大,不能很好地促进学生设计思维与设计理念的形成与发展。因此,艺术设计专业的素描教学改革一定要加大力度。
针对高校美术系科传统素描教学的三大弊端,根据艺术设计专业的素描教学要直接为设计服务,为培养高质量、高水平的设计人才打好基础的目标,笔者结合自己的教学经验,进行了高校美术设计专业素描教学改革的探索

二、艺术设计专业素描教学改革构想

1. 由纯粹的直接写生改为“直接写生—默画—设计想象画”教学三阶段
在素描教学的初期阶段,仍然按常规要求作画,即解决构图、透视、空间、明暗、质感、形体结构等基本造型问题,再现自然。但中后期阶段的素描教学应处处考虑与艺术设计接轨,使素描基础教学真正为设计服务。由纯粹的直接写生改为“直接写生—默画—设计想象画”教学三阶段。
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