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国际政治课程教学方法的改革与实践


□ 史亚军

  摘要:鉴于国际政治学科自身特点,其教学过程中应理论联系实际,采取灵活多样的教学方法和手段,以提高教师教学水平和学生学习效果,适应并服务于专业人才培养需要。
  关键词:国际政治;教学方法;考核方式;改革与实践
  
  国际政治学科兼具理论性和实践性强的特点,同时与现实的联系十分紧密。从本科教学实践来看,国际政治课程所涉及的一些概念、原理、理论,对于本科学生而言,一般比较难以理解、掌握和运用,这在一定程度上影响了教学效果和学习效果的体现。究其原因,这可能与国际政治理论本身的高度抽象和教学实践中比较传统的教学方式有关。因此,在教学方法上进行改革和实践,对于国际政治课程的教学而言十分重要。
  上海政法学院国际政治教学团队在专业课程教学过程当中,坚持理论联系实际,积极更新教育教学观念,不断吸取同行和自身所积累的经验,在教学方法和手段,包括学生成绩考核方式等方面,努力尝试着进行一些形式开放、灵活的探索和改革,并在实践当中根据实际情况适时进行调整和完善,以提高教师教学水平和学生学习效果,适应并服务于国际政治专业人才培养需要。
  一、分组准备专题:培养学生自主学习意识和团队合作精神
  大学,既强调学生要有自主学习的意识和能力,又强调要培养以后工作所需要的团队合作精神。而国际政治学科一些课程的专题式授课过程,恰好在一定程度上为此提供了一种可能。
  以“全球事务与全球治理”课程为例,除了前面的绪论导言和后面的归纳总结之外,可以把全球问题按照领域划分为这样一些主要的专题:“全球的冲突与战争”;“恐怖主义问题”;“环境问题(包括能源问题)”;“大规模杀伤性武器扩散问题”;“全球发展问题”;“跨国犯罪问题”;“传染病与全球健康问题”;“难民与移民问题”;“新安全观念的形成”等。根据班级人数和专题情况,将学生分成若干小组,每个小组选取其中一个专题,在教师指导和要求下进行准备。各小组成员在组长组织下独立开展工作,成员之间既有分工又有协作,包括资料收集、问题讨论、专题提纲和演讲报告的撰写、PPT制作等等。最后,各小组按照专题顺序将自己准备的情况在课堂上向大家展示汇报。在此过程中鼓励学生综合运用PPT、文字板书、图表、音像、甚至模拟表演等多种手段,以增强形象性、生动性和效果性。
  实践表明,分组准备专题这种形式对于培养学生的自主学习意识和团队合作精神具有十分积极的意义。当然,在使用分组准备专题这种方法时,教师要对整个进程及其质量进行监控,事先对学生进行指导、培训,提出比较明确的工作计划、方案、步骤和要求,发现问题适时调整,及时解决,以不断改进完善这种教学方法,提高教学质量和教学水平,进而增强学生的学习兴趣、效果和能力。
  二、案例分析与讨论:训练学生分析问题和解决问题能力 ......
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