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新时期我国教育转型过程中存在的问题


□ 安丰军

  摘要:面对全球化的知识经济时代,人类正在经历着一场巨大变革。知识在经济增长和社会变迁中地位的突现,不仅改变着人们的生产方式和生活方式,而且改变着人们的思维方式和学习方式,这是对教育的严峻挑战,也为教育的改革发展提供了千载难逢的机遇。那么如何面对教育转型期中存在的问题,本文作以简单地探讨。
  关键词:新时期 教育 改革 转型
  
  现在一个新教育时代已经诞生,它的诞生必将改变人们的学习命运,改变很多人的前程。追述中国教育史,可以归纳为经历了三次重大教育转型:第一次是铁器时代的出现,基于“官学制度”失去垄断地位,新兴地主阶级及其知识分子开始聚徒讲学,出现了以孔子为代表的诸子百家;第二次是蒸汽机时代的到来,西方工业的冲击致使中国教育从“四书五经”全面转向“文史地数理化”;第三次是E时代的今天所面临的教育转型。那么在新时期,我国的教育怎样才能抓住机遇,迎接转型期存在问题的挑战呢?
  
  一、在新时期,如何由变革技术向变革学习转型
  随着知识经济时代的到来,一场“学习的革命”正在全球悄然兴起。一个社会的发展,将首先依赖于个体和国家学习与创新能力,特别是确定问题、找出新的解决方法和增添新价值的创造能力。因此,人的智能和知识将作为社会的主要资本不断代替机器和厂房!新时期,我国充满了残酷的替代选择,对于那些拥有学习与创新能力的人来说,是一个充满机遇和希望的世界;而对于那些缺乏学习与创新能力的人来说,当旧工作消失、旧体制崩溃时,他们将面临失业、贫穷、绝望的悲惨前景!
  教育最终总要落实到个体的学习行为上,教育质量的高低从本质上分析取决于学生学习能力、水平、效益的高低。尤其重要的是:信息化的社会环境与对学生学习规律的研究成果相结合,正在创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式,如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式,已成为当今世界舞台上一场最激烈的竞争,正是基于这样的认识,对个体和社会学习行为的研究与创新不仅已成为当前世界教育改革的重大突破口,而且成为全社会共同关注的热点。因为,提高个体、社会乃至整个国家和民族的学习与创新能力,己成为衡量教育现代化水平的重要标志,这正是引发全球范围学习革命的内在根源。
  
  二、在新时期,如何变革学习方式以顺其历史演变
  学习方式是同生产方式同一层次的范畴。但长期以来,人们习惯于狭义地理解和运用学习概念,把学习窄化为文化知识的学习,致使对学习活动的研究局限于教育理论界,未能从更广阔的哲学和人类学层次上研究和揭示人类学习活动之特点与发展规律,因而也就不可能提出和研究学习方式这样的哲学或教育哲学范畴。进入二十世纪以来,随着社会的加速度发展和知识的“爆炸”,人类的学习活动在社会发展中的地位变得越来越重要,致使心理学、社会学、脑科学乃至经济学等纷纷加入到研究学习的行列,从微观到宏观、从历史到现实不断深化着人类对学习活动及其演变发展规律的认识,当代多学科交叉的人工智能研究面临的最大难题之一,正是如何模拟最复杂的人类创造性学习行为。 ......
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