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艺术教育:中西比较与未来发展——“现当代中西艺术教育比较研究”国际学术研讨会综述


□ 祁海文

  当前,以艺术教育为中心的人文素质教育已经成为关系到时代、社会发展的重要课题。要使艺术教育真正承担起这一历史重任,就必须系统地总结和发扬人类历史上这方面研究的优秀成果。有关艺术教育的教学、研究也必须具备中西比较的视野。教育部人文社会科学重点研究基地山东大学文艺美学研究中心于2005年申报教育部人文社会科学重大攻关项目“现当代中西艺术教育比较研究”并被批准立项。为推进国内相关研究的深化发展、扩大这一领域的国际学术交流,该中心于2007年8月25日在山东泰安主办了“现当代中西艺术教育比较研究”国际学术研讨会,来自海内外的50多位专家进行了为期三天的热烈、友好而富有成效的学术研讨。
  
  一、关于现当代中西艺术教育比较的基本理论
  
  “现当代中西艺术教育比较研究”课题组首席专家、山东大学文艺美学研究中心主任曾繁仁教授在主题发言中指出,比较研究不仅是重要的研究方法,也是重要的学科建设途径。我国现当代艺术教育就是在中西比较、吸收和借鉴西方现代艺术教育理论与经验基础上发展起来的。西方的“现代”始于18世纪后期的工业革命,包括“现代”和“后现代”,而我国的“现代”则应从1911年辛亥革命或1919年的“五四”新文化运动开始;西方现当代艺术教育经历了审美启蒙、审美补缺与审美本体等过程,我国20世纪初期开始的审美启蒙主要是民族自觉性的启蒙,而后则是革命的审美启蒙,20世纪90年代开始审美的人文补缺,当代艺术教育则开始起到审美本体的作用。他强调,具有中国特色的现代艺术教育必须以中西比较作为重要的学科建设途径,以中国“现当代社会”的历史进程为坐标,从我国现代社会艺术教育发展出发探索现当代中西艺术教育发展的历史及其规律。美国学者斯蒂夫·弗莱彻从技术发展与全球化视野思考东西方艺术教育相互比较、相互学习的可能性问题。课题组成员、山东大学文艺美学研究中心仪平策教授、首都师范大学文学院邹华教授在会议发言中阐述了他们关于中西艺术教育比较研究基本理论问题的看法。山东大学艺术学院高迎刚副教授介绍了他所从事的从体制、模式和观念三个方面对中西艺术教育比较研究的调查问卷分析的进展情况。东南大学艺术学院徐子方教授指出,迄今为止艺术学科在理论和历史方面存在的认知和体制方面的错位与断裂是艺术学的学科建设亟待解决的重要问题。
  
  二、关于中国现当代艺术教育的理论与实践
  
  课题组成员、山东大学谭好哲教授论述了中国现代美育的历史进程与目标取向问题,指出美育在中国是作为一项自觉设计的“现代性”工程浮出历史地平线的。它既与中国社会的现代转型和现代化追求相匹配,又以对现代思想和学术的知识诉求为精神支撑,从而使中国现代美育具有了深刻的历史与人文蕴涵。山东艺术学院殷波讲师概括了中国现代艺术教育思想的理论内容及其特征,并细致考察了现代艺术教育思想在学校艺术教育实践和社会艺术教育实践中的体现。山东理工大学文学院岳友熙副教授分析了当前学校艺术教育存在的技能化、德育化、机械化、边缘化等问题,指出其出路在于走向以交往、对话为根本特征的生态式艺术教育。北京语言大学比较文学研究所李庆本教授从思考审美教育的跨文化性问题出发探讨了蔡元培美育思想的理论性与实践性双重品格问题。课题组成员、清华大学郑小筠教授从机构、教学、活动等方面介绍了清华大学艺术教育的历史、成就和主要经验,使与会学者由此窥见到中国现当代高校艺术教育的历史发展轨迹。此外,香港岭南大学哲学系罗淑敏助教介绍了岭南大学2005年以来借鉴西方经验所实施的“视觉艺术文学士课程”的理念、架构、目标和经验。 ......
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摘自:文艺研究
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