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英语信息化教学模式的实用性构建


□ 宁玉洁 张 璐

  一、英语信息化教学模式内涵及理论基础
  1.英语信息化教学模式内涵。教学模式是指在一定教育思想、教与学的理论指导下,在某种教学环境和资源支持下的教学活动中教师、学生、教材、教学媒体诸要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。基于网络的英语信息化教学模式是在教育信息化背景下进行构建的一种新型的教学模式,是根据网络中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程,在一个有效的网络教学平台上,调动尽可能多的教学媒体、信息资源共同开展教学活动。
  2.英语信息化教学模式理论基础。任何一种教学模式都与一定的教育思想相联系。基于网络的英语信息化教学模式主要以人本主义教育理论为基础。“人本主义教育观强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人。”因此,英语教学应以学生为中心,明确“教育是使学生学会怎样学习,特别是持续的学习,是使学习经验富有个人意义,是促进整个人的成长的。”再者,建构主义学习理论因网络的发展而成为学习者所广为认知。该理论认为,“知识不是经过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得。‘情境、协作、会话与意义建构’是学习环境中的四大要素。”基于网络的英语信息化教学模式下,学习者是学习的主体,英语知识不是通过教师的传授得到的,而是学习者在一定的文化背景下,借助教师或他人的帮助和利用网络资源,通过意义构建的方式获得的。学习者是自主的,教师的作用是对学生进行必要的组织、指导和帮助。
  
  二、英语信息化教学模式构建的可能
  应用语言教学家们认为自然的语言环境更有利语言学习,在自然的语境中,学生注意的是语言表达的内容,而不是形式,这种有意义的交流有益于语言应用能力的提高。目前,国内英语教学有一个不可回避的问题是教学班容量的过大,传统教学中只能做到照顾大多数同学,个性化学习、自然情境下的交流大打折扣,而网络的虚拟环境打破了这种局限。从系统论看,基于网络的英语信息化教学模式下的教学活动中,网络的层次性以及信息组织的有序性能将教学活动的各个要素紧密联系起来,网络中的信息组织以超文本实现,以立体网状结构对信息组织管理,而非传统教学中的平面线形结构进行信息的输出。这种网状结构符合人脑的联想思维方式,将文字、图像、图形、声音、视频、动画等各种教学信息交融在一起,进行综合处理。
  基于网络的英语信息化教学使个别化学习成为可能,有利于培养学生自主学习的能力,是以学习者为中心现代教育思想的充分体现。相对于传统课堂教学,基于网络的英语信息化教学环境更为宽松,学习者有相当的自由去选择学习内容、进度,寻找适合的学习方法,表达自己的思想和观点。通过上网,学生可以开阔视野,扩大知识面,进行多视角、立体的创新性思维。从控制论看,基于网络的英语信息化教学模式有利于充分发挥计算机的交互性,为学生反馈信息提供畅通的途径,除了能实现学生对教师的实时反馈和教师对学生个别辅导,还能实现反馈的无时间限制,从而保证教学活动得到有效的控制。 ......
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