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求精 求细 求深


□ 陈 震

  生物学科是一门文理兼有、综合性比较强的学科。它需要思考,但是不像数学、物理那样研究得那么抽象那么深;它需要记忆,却也不像历史、政治那样要背诵大量枯燥乏味的条条框框。况且,中学阶段生物总体来说讲的都比较浅,所以,每个人都完全可以学好它,只要得法,根本不用花费太多的精力。我在生物中通过不断调整、优化,逐渐有了一套自己的“绝招”,在2007年高考中生物取得了145分的好成绩。
  
  爱生活,爱生物——兴趣是最好的老师
  
  生物学科内容跟生活联系得十分紧密,留意身边生活中的生物现象,就能处处发现生物学科的影子,既能利用生物课所学知识解决许多生活上的问题,又能通过观察生活现象加深对课堂知识的理解,充分体会到生物知识有趣又实用。
  炎热的夏天到了,高温下的我们多喝冰水能不能预防中暑呢?“体温调节”的知识,会告诉你冰水刺激冷觉感受器,阻碍机体散热,反而更容易让人中暑。C3植物的叶片结构不好记怎么办?如果你能留心发现地上的落叶大多是背面朝上,就能分析得出:叶表面较重,是排列紧密的栅栏组织;叶背面较轻,对应的就是排列疏松的海绵组织。
  
  高效学习的关键——主动构建知识网
  
  把零散知识点联接成知识网能加深自己对教材的理解,增强记忆效果,真是事半功倍。知识网的构建可以用零碎的时间进行。比如,在公交车上,我就常常试着自己脑子里想出一幅关于碳氮硫循环或者水盐血糖体温调节的图,遇到问题,及时记在随身携带的“易可贴”上,到了学校再解决。下课的时候,我会借着老师刚讲完的劲头,迅速回忆上课所讲的内容,并想想能与以往学习的哪些知识联系起来。如学完植物根对矿质离子的吸收,就要想到:根细胞而不是其他细胞能吸收矿质离子,这是细胞分化的结果;吸收特定的元素,这体现了植物根细胞的选择透过性,而它又取决于载体种类和数目;植物一代代传下来的这个特性,这又体现了生物的遗传性……试想,如果每节课后都能巩固一下跟新课内容相关的旧课知识,复习的时候不是就能轻松许多吗?
  
  慎入茫茫题海——做生物题求精不求多
  
  有的同学总是喜欢不停地做题,或者说,认为题做得多总归没有坏处,实际上并非如此。越是临近大考,时间越是宝贵,宝贵的时间应该投入最有效率的工作中。适当地做一些代表性的典型例题以及具有启发性的、能引导我们深入思考的拓展题,是必须的,但若想依赖大量的练习题提高自己的考试成绩,往往会适得其反,题目做多了会占用思考整理归纳的时间,使自己的知识储备总处于混乱无头绪的状态中。试想,如果一个同学脑子里总是惦记着“肺炎双球菌的转化算不算基因重组”,那么遇到相关的试题,他还能不能清晰地按照教材知识规范地答题呢? ......
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