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追问我们的常规教学和高考选拔标准


□ 陈红梅

我们要把学生培养成什么样的人?通过高考,到底要选拔什么样的人才?寓高是完全脱胎于中学教学还是与中学教学脱钩?
世人畏高考如畏虎。高考三日,数张试卷。为了这三日和数张考卷,我们的老师、家长,学生竟准备了十几年。为了闯过迷人生的重要关口,在临考的最后一年,老师殚精竭虑,诲人不倦:家长呕心沥血,无微不至;学生更是夜以继日,战战兢兢。书一本一本地买,试卷一张一张地做。从最简单的识字音,辨字形,到最高深莫测的几何代数物理化学,学子们似乎要在这短短的一年,甚至半年时间里把学过的没学过的全都吃进脑子里。什么样的人有这样的智力和精力去翻书山跨题海?如果我们真的能做到在短时间里让学生成绩有质的飞跃,那还要这前面十年的辛苦学习干什么?或者说前面这十年,我们在干什么,非要学生拿健康和快乐作代价,在短时间里超负荷运转?
我们真得想一想,不是我们平时的教学出了问题,就是高考选拔的标准出了问题。我们应该反躬自省:从小学初中,到高中,我们难道不是一直在按照国家制定的教育目标、课程标准来安排日常教学内容,培养学生各方面技能的吗?如果我们按部就班,循序渐进开展日常教学,又何必在高考将临之际惊慌失措,慌不择路呢?是我们的日常教学求实现目标,未完成计划,高耗低效还是高考的选拔标准与我们的教学目标,培养计划各行其是,里外“两张皮”?以至于广大师生不能不在临考前的一年,抛开课本,一头扎进各种资料,花血本把知识补回来?
我们要把学生培养成什么样的人?通过高考,到底要选拔什么样的人才?高考是完全脱胎于中学教学还是与中学教学脱钩?
基础教育目标与高校选拔的标准统一起来,找到日常教学与高考的契合点。也许只有这样,我们才不会在高三到来之际如临大敌,手忙脚乱;才不会戕害健康,剥夺快乐;才能还读书学习的本来面目,才能让学生的继续深造水到渠成……
这样一路思考下来,也许我们可以更清醒更客观地认识高考:它就是一种选拔人才的方式。作为一种方式,不可避免地有它的历史性,积聚了特定时代各种社会因素的影响,有它的优势和缺陷。这需要我们在评价时,不要过于情绪化、表面化、简单化,而要学会综合地、多角度地看问题。
高考不是一个什么都能装的筐,也不能所有问题都自己扛!

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