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在生物教学中如何让学生动起来


□ 王宝钢

  摘 要:进行课堂教学活动化研究,让学生用"动"的方法学习,在"动"中学,不仅可以解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间,而且使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。那么如何实现生物课堂教学活动化?我认为,实现生物课堂教学活动化关键是:在教学设计与实施中一定要抓住活动中的"动点",设计好"动法","激活"学生。
  关键词:生物教学 活动化教学 动点 动法
  
  生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习,以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。普遍教师认为"活动"就是课堂以外,搞的多了就会影响教学进度,影响教学质量。但实践告诉我们进行课堂教学活动化研究,让学生用"动"的方法学习,在"动"中学,不仅可以解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间,而且使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。那么如何实现生物课堂教学活动化?我认为,实现生物课堂教学活动化关键是:在教学设计与实施中一定要抓住活动中的"动点",设计好"动法","激活"学生。
  
  一、在生物教学中寻找"动点"
  
  1、 人文、和谐、平等、合作的师生关系有利于激发学生的"动点"。给学生提供参与课堂教学的机会,为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。让学生享受到学习快乐,从而激发学生主体积极性,激发学生"动点"。如在探究《人的反应速度》时,我首先在前面表演了抛接硬币,成功时,同学们为我鼓掌,失败为我叹息。此时,师生的关系已经拉近,在不知不觉中已激发了学生"动点",当我刚停下,许多同学争着"试一试"。课堂气氛一下活跃起来。此时自然引出课题,再顺势启发:反应速度还与哪些因素有关?你想探究反应速度在哪方面的问题?通过课堂活动,自然而然完成了教学目标。人文、和谐、平等、合作的学习氛围,放飞了学生的心灵,学生的创造性思维得到极大发展。
  2、 从学生的生活中挖掘"动点"。学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础,生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识,学会生活。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特点》时,折纸飞机是大家从小就玩的游戏,但要折得好,飞得远也不容易,有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛,看谁的纸飞机飞的最高最远,研究分析飞得高远的原因,最后引导得出纸飞机要飞得远,必须解决"三个力":重力、阻力、动力。自然总结得出鸟适于与飞行生活相适应的特点,整个过程水到渠成。总之,现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心,你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。
  3、 创设生动的教学活动情景,激发"动点"。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性,活动中常会起到意想不到的效果。如每节课,我会更改电脑桌面背景,将生物科技成果与生物科学家作为桌面,通过猜一猜、听一听、讲一讲,动一动活动,极大吸引学生兴趣,调动学习积极性,而且有利于培养学生的创新思维,引发很多疑问,让学生真正动起来,课堂也真正活起来。
  
  二、在生物教学中设计"动法"
  
  初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习,德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点,在初中生物课堂教学中主要设计体现以下几类活动:
  1、 游戏类。人们对喜欢的东西学得最快。游戏活动能充分调动学生的情感因素,使其思维和情感需求得到和谐发展,在游戏中,学生快乐学习,快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。课堂气氛非常好,同学们踊跃参加。通过游戏使同学们轻松、愉快地掌握所学知识。
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