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试论高中教学中的教与学


□ 李海瑞

  (庆安县第一中学,黑龙江庆安152400)

  摘要:数学教育是素质教育的有效手段,在素质教育的大背景下审视数学教育,不仅是构建具有中国特色数学教育体系的一个中心课题,而且对于真正落实全面发展的教育方针都有着全局性的划时代的重要意义。因此,数学教育,关键要面向每个学生使学生在本身原有素质基础上,获得和谐充分的发展,具备现代社会的适应能力和生存能力。因此,加强基础知识教学,使学生形成扎实的数学基础,是素质教育的需求。在数学教学中,通过对学生的教育影响,促使他们去发现数学领域的新发现,新思想,新方法等。本文以数学教学为例,探讨高中教学中教与学的几点经验。

  关键词:素质教育;教学;能力

  温家宝总理在同济大学演讲时说:“一个民族有一些关注天空的人,才有希望。……学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一个关心世界和国家命运的人。如今的大学生,年轻一代,甚至整个民族,都表现出对宏大抽象命题的冷漠:无论是对国家的民主进程,还是世界和平的趋势;无论是大自然的奥秘,还是人的深邃的内心,都被认为与己无关,不值得关心。”当今社会正处于高速发展阶段,各个行业都需要高素质的人,教育的目的是为社会培养高素质人才。高中学生是祖国的希望、未来的栋梁,是中国特色社会主义事业的接班人,是全面建设小康社会的生力军。当代的高中生,他们是真正跨世纪的一代,也是伴随着改革开放成长起来的一代。

  高中三年在生命的长河中可谓一瞬,但在个人的生命中,却极其珍贵。这是一个人世界观初步形成的非常时期;是身体发育,能力培养的重要阶段;是夯实基础知识,冲刺高考的关键时刻。因此同学们不但要重视思想品德的修养,注重能力的提高还要专研学法,注重单位时间内的效率,提高自己的学业成绩。

  数学教育是素质教育的有效手段,在素质教育的大背景下审视数学教育,不仅是构建具有中国特色数学教育体系的一个中心课题,而且对于真正落实全面发展的教育方针都有着全局性的划时代的重要意义。因此,数学教育,关键要面向每个学生使学生在本身原有素质基础上,获得和谐充分的发展,具备现代社会的适应能力和生存能力。在实施数学教育时,应根据数学本身的特点,在传授数学基础知识,基本技能的同时积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点,促进学生素质的全面提高。数学活动不仅是数学认知活动,而且也应是在情感心态的参与下进行的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最佳心态产生的。

  数学是现代文化的重要组成部分,数学的应用越来越被社会所重视。新课程标准指出,学生的教学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习。因此,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式,同时注重学生情感、态度和价值观的培养,变以前的“教师中心”为“学生中心”,充分体现学生的主体性和能动性,应体现三级目标:知识与技能——过程与方法——情感、态度与价值观。教师的心中应时时处处装着学生,从学生的角度去设计问题,选择例题,成为学生的合作者、促进者、指导者,创造良好的课堂氛围和人文精神,培育学生学习数学的积极的情感与态度,形成正确、健康的价值观与世界观。

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