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心理教育的几点尝试


□ 陆文龙

  摘 要:在学校心理辅导过程中,由于班主任的特殊角色,这为班主任提供了许多接触、观察学生,对学生心理发展施加积极影响的机会,也增加了开展心理辅导工作的难度,本文试从班级心理教育和班主任如何发挥角色优势,开展好心理辅导,浅谈作者的一些做法。
  关键词:心理教育 班集体 心理环境
  
  美国心理学家班尼在其所著《教育社会心理学》一书中所言,班级学生是"为着学习的目标或目的而集中到一起的" 。班级组织的功能在"育人",其目标是指向组织自身内部成员的成长发展。因此,我在心理教育过程中承认和尊重学生的主体地位,激发和调动学生自我心理发展的自觉性和能动性。不搞简单地说教,而是沟通、疏导、因势利导,指导给学生一种看问题的方法特别是思维方法。是授人以渔,而不是授人以鱼。具体实施策略和技巧:
  
  一、建立良好的班集体,优化学生的心理环境
  
  心理环境是指反映于人脑之中、对人的心理发生实际影响的个体生活环境。班级心理环境主要包括师生关系、同学关系、班风及影响学生心理的班级物质环境等。创设积极向上、融洽和谐的良好心理环境必须通过建设良好的班集体来实现。
  第一,确立一个合乎学生实际的班集体建设目标。目标是团结学生的旗帜。比如:友爱,文明,和谐。这一目标是针对初一新生互不了解,尝试沟通时所定。争夺优秀锦旗,这一目标是在初一的第二学期学生基本稳定后,为激起学生集体荣誉感所定。
  第二,集思广益,由学生讨论制定一套切实可行的班规。这是培养学生自我教育、自我管理能力的过程。只指导学生制定班规的流程,方面 、班规力度等,并设立监督员监督执行。
  第三,发扬民主,鼓励引导学生通过民主选举的方式组建一个有活力的、有一定组织管理能力的、能起带头作用的班委会。选出后要及时监督,定时总结,促使其不断进步。
  第四,开展一系列的班集体活动,在活动中锻炼学生的心理素质,丰富学生的心理经验。如参加义务劳动、辩论赛,体育竞赛、趣味知识竞赛活动等。
  比如,到操场清理杂草,安排男女搭配,分组分工,比赛效率,让学生体验合作的力量。开展"好的风气是自律还是他律"辩论会,让学生自己认识班级纪律的重要性,还锻炼了学生的心里承受能力。参加拔河比赛,既培养团结精神,合作精神又增加了集体荣誉感。
  在上述的班级环境的营造过程中,要始终体现"民主、平等、团结、合作、进取"的精神,倡导一种只有公开的竞争、没有暗中的计较,敢于创新、勇于面对挫折失败、对未来充满信心的勤奋上进、互助友爱的舆论风气,使班级呈现出和谐、健康向上的发展态势。
  
  二、主题活动,进行系统的心理教育
  
  根据学生心理发展的需要,举办富有实际意义的主题班会。如学习方法大家谈、我的梦想、我的荣辱观等。创设良好的群体心理,对学生产生积极的影响,如主题班会"欣赏我自己",使学生不仅学会了发现、肯定、欣赏自己的方法,还学会了接纳和欣赏同学的方法,并使学生体验到被同学欣赏的快乐。如主题班会"心灵的沟通"针对初中阶段学生的逆反心理问题,采用孩子与家长相互书信交流的形式,促进双方的了解沟通,促使学生感受父母之爱,理解父母之心,以情感的力量激励学生努力拼搏。 ......
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