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学校体育培养大学生合作与竞争能力的研究


□ 龙晓东 陶干臣

  摘要:运用问卷调查法、实验法、数理统计法,分析学校体育培养和发展大学生合作与竞争能力。结果显示:高校体育教师能培养和发展大学生合作与竞争能力;高校体育教师能影响大学生合作与竞争的基本要素;体育课采用合作学习更能培养大学生的合作与竞争能力
  关键词:学校体育 培养和发展 大学生 合作与竞争
  
  合作与竞争是推动人类持续发展的两个轮子。高校培养的学生合格与否,关键看两个方面:一是大学生掌握的知识、技能是否符合社会和经济发展的需要;二是大学生是否具备复杂多变的社会环境的基本素质。 可见,大学生的合作与竞争意识及能力的培养是素质教育的重要内容。学校体育是学校教育的重要组成部分,是素质教育不可缺少的重要内容,是培养个体意识极为有效的手段。教会学生合作,尤其正确处理培养通过公平竞争而进行有益合作的问题已成为各学科教育普遍重视的问题。由于体育教学中存在许多较其它学科有利促进学生的合作与竞争的能力发展因素。因此,研究学校体育培养和发展大学生合作与竞争能力有着非常重要的意义和价值。
  
  一、研究对象与方法
  
  1.研究对象。⑴江西省11所高校(江西师大、南昌大学、井冈山学院、赣南师院、九江学院、上饶学院、宜春学院、江西中医学院、景德镇陶瓷学院、华东交大、江西财经大学)和上海2所高校(同济大学、华东师大)350名体育教师人。⑵井冈山学院05级大二学生210人。
  2.研究方法。⑴问卷调查法:在查阅大量国内外与本研究有关的文献的同时,走访了了国内有关专家,并征求专家意见,然后设计问卷调查表格,对江西省11所和上海2所部分高校体育教师和井冈山学院05级大二学生进行调查研究。①江西省11所和上海2所部分高校体育教师发放调查表350份,回收331份,剔除无效问卷6份,有效问卷325份,回收率93%。②井冈山学院05级大二学生3个实验班,上体育课采用合作学习为A组,105人,发放调查表105份,回收103份,剔除无效问卷3份,有效问卷100份,回收率95%;井冈山学院05级大二学生3个对照班,上体育课采用常规教学为B组,105人,发放调查表105份,回收100份,剔除无效问卷5份,有效问卷95份,回收率90%。符合社会调查要求。⑵实验法:A组(105人),体育课采用合作学习,合作学习小组按照“组内异质,组间同质”的原则,合作学习的基本方法为:学生小组成绩分工法、小组游戏竞赛法、切块拼接法、共学式、小组调查法。A组与B组(105人,体育课采用常规教学)由同一体育教师任教,教材与教学时数相同。A组与B组的实验时间为2006年9月至2007年7月一学年,经过一学年体育教学,再检验教学效果。⑶数理统计法:运用SPSS软件对问卷调查的数据进行常规统计和参考分析。
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