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技能型人才的练就之术 ——浙江省职业学校人才培养模式解读


□ 邵玩玩

  特约记者/邵玩玩

  宁波市职业技术教育中心学校:精方妙招,成就技能品牌

  行政楼的楼梯到承重墙之间约有四五平方米的空间,本可以摆些盆景对付过去,但是向来坚持打造“精致校园”的宁波市职业技术教育中心学校,却把这方寸之地设计成处顿具文化情趣的读书吧台。记者拾级向张国方校长办公室走去,俯仰间总有巨幅山水画、青青吊兰、学生工艺小作品映入眼帘——移步换景,尽述宁波人的内秀与灵气。

  如果说行政楼内的小空间以其立方收纳了多种功能区,体现的是宁波职教中心的办学智慧,那么满是透着阳光朝气的学生和被树荫掩映的校园,无疑是“精品学校”姿态的最佳佐证。很难想象,这么所讲究布局、人文氛围如高等学府般的中职学校,同时拥有闪亮的技能光环。近些年,学校在全国技能大赛中的成绩直处于高位攀升的态势,目前已搞得6金6银1铜,多次获得宁波市参加全国职业院校技能大赛特别贡献奖。

  学生缘何取得如此佳绩?面对这个问题,张国方校长并非侃侃于自己的“治校心经”,他打了个比方 技能大赛“绑架了”职业教育。 “技能训练是按规律循序渐进的,职高学生在校仅两年,选手无论是技能水平还是比赛经验都是速成型的,理论知识、实战经验都有所欠缺。加之国赛变数比较多,要参加新项目必须先培训教师,再由教师培训学生。”这直是宁波职教中心的困惑。

  多忧者多获,舍弃为了比赛而宵衣旰食的传统土方,宁波职教中心试图用更为科学、普适、人性化的方式把技能大赛“分解、浸润”到日常教学中去。 有效教学,理实兼顾

  “这些天,城市轨道交通运营专业的学生表现得特别活跃,他们见到我,总是笑着迎上来询问实训基地的建设情况。”事实上,张校长比学生还热盼新建中的实训基地能早日投入使用。2010年,学校牵手宁波轨道交通集团有限公司开设“城市轨道交通运营管理”订单班,除了在课程设置上融汇宁波地铁的岗位任职要求、工作任务、企业文化外,学校正兴建该专业的实训基地。 “基地建成后,模型与实际设备外型、结构、操作完全致,我们所提供的操作软件、联网架构与实际要求也完全相符。”

  硬件设备为教师的“实践教学”添足了砝码,同时,学校又拓展校外空间,积极牵手企业,校企合作,工学交替,宁波职教中心人创设了项目驱动、教学工厂、企业轮训三种工学交替模式。在校内外先进的实训场地,学生有了技能学习的优质平台。

  “专业基础知识如果消化不良,再好的实训基地也无异于‘废墟’。”于是,学校以科研引领,把问题做成课题,着力提高课堂教学的实效性。

  “情境项目式”是宁波职教中心课堂教学模式的定位,即以“场景设置项目实施项目成果”三个维度构建教学实施的基本框架,将教与学的过程从传统、封闭的教育情境中解放出来,以情境为中心创设教学环境,以项目流程整合教学思路。目前,学校老师们已探索出了四种课堂教学形式专业情境下的文化课堂、企业环境中的专业课堂、理实体化的项目教学、双师双语教学。

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摘自:职业·下旬
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