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把春天留住


□ 陈 琦

  摘要 外出务工人口的增多,是社会发展的产物,也是经济发展的必然。作为学校,随时调整自身的办学节奏,将寄宿学生视为方兴未艾的教育资源。并对其倾注真情,充分发挥其内在的育人潜能,实现教育资源重组的相得益彰。
  关键词外出务工人员子女 教育
  
  “我的父母总是在春天来的时候离开家到外面去打工,我真希望能把春天留住,这样我就能一直和他们在一起。”这是泰兴市济川实验初中一名寄宿班学生在日记中的一段真情告白。
  随着我国的城市化进程和农村产业结构调整步伐的加快,进城务工的流动人口越来越多。外出务工人员子女的教育问题便随之而来并日渐突出。我校3000余名学生中,有10个班共458名学生因父母离家外出务工而寄宿到我们学校,他们的父母常年在外务工,无法顾及子女的教育。针对这一现象,我校干部教师统一思想,树立适应社会发展的大教育观,结合《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的“要高度重视流动人口家庭子女的义务教育问题”,科学分析,从容面对,探索对寄宿班学生的科学化、人性化管理。这些孤独的花朵在享受了特别的阳光雨露后,为学校增添了一道靓丽的风景线,吐出更加迷人的芬芳。春天在他们心中被永远地留住了。
  
  一、教师关心,融入亲情
  
  外出务工人员的子女绝大多数在农村长大,由于所处的环境特点,造就了孩子的敏感、早熟,进入陌生的环境学习,他们渴望与老师、同学进行平等交流,渴望在班级中取得自己应有的地位。为此,学校要求全体教师平等对待每名学生,将爱的情感建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与信任的期待中,更建立在人性的光辉里。
  陆伟明同学性格比较偏激,爱钻牛角尖,好冲动,经常与他人发生言语冲突,有两次甚至在课堂上与老师顶撞起来。班主任老师耐下性子,多次找他长谈,赞扬他学习上的优点,指出他为人处世的不足,教给他与人为善的方法,同时发挥他为人热心的长处,让他担任本班男生宿舍的总管理员,学习管理的艺术和团结同学的技巧。两个月后,他学会了与同学和睦共处,一直相安无事。一次晚自习课上,班主任发现陆伟明因为重感冒趴在桌上咳嗽得很厉害,气都接不上来,忙带着陆伟明到市人民医院去挂急诊。挂号、看病、拿药、输液,替他垫上所有的费用,前后近三个小时一直陪着他。内向的陆伟明虽然没有说一句话,但从此陆伟明喜欢上了班主任所教的数学课,特别爱做数学题,甚至晚自习回到宿舍后还拿着数学参考书在看,学习成绩也进入了班级的最前列,老师的良苦用心有了最真诚的回报。
  没有交流,就没有教育,就没有情感。尤其是寄宿班的学生,他们长时间远距离离开父母,百感交集,他们对自身变化、学业压力、人际交往等方面产生了许多烦恼和冲突,更需要向人倾诉,与人交流,减轻压力。开学后的第一个月里,我们的寄宿班班主任每天都是早六晚十,成天泡在学校,和学生们在一起,观察他们,与他们交流,帮助他们迅速适应初中阶段寄宿生的生活与学习。
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