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论高职学生创新素质的构建


□ 党红琴

  摘 要:具有双重属性的高职教育,必须以学生的可持续发展为核心,以能力培养为重点,全面构建学生的创新素质。创新素质包括创新人格、创新意识和创新能力。
  关键词:高职教育 学生 创新素质
  
  21世纪知识经济时代,随着知识经济时代的到来,知识创新将成为未来社会文化的基础和核心。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去,一味靠技术引进,就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”所以21世纪教育要解决的最重要的问题就是如何造就大批有创造力的人才。
  
  一、 创新人格的培养
  创新人格是创新素质的核心。在当代高职教育中,培养创新型实用人才是我们的责任,而培养这种人才的重点是构建他们的创新人格。高职学生创新人格的培养可以从下面两个方面着手:
  1.建立全新的评价学生的指标体系。高职院校的学生,如果按照传统的应试教育的评价机制,他们大多数不会是“好学生”,因为,他们的理论考试成绩不很突出,但是,这类学生往往动手能力较强、思维活跃、敢于标新立异、勇于向权威挑战,有一定的社会经验……因此,高职院校必须制定出符合培养创新人才的全新的评价学生的指标体系。
  2.培养学生积极向上的良好心态。目前,校园内高职学生,虽然年龄趋向成熟,但其心智和理论分析能力还不成熟,对事物发展缘由的归因往往显得片面和绝对化。因此,我们要正确引导,多渠道、多方式培养学生良好的心理素质,能处理复杂的人际关系,正视挫折,并能从挫折中崛起;培养学生的自信心,相信自己的智慧和力量,遇到困难不退却,对前途充满信心,始终保持乐观、奋发向上的精神风貌。
  
  二、创新意识的培养
  创新意识是创新素质的基础,创新意识是与创新有关的一切思维与活动的起点,是指驱使个体进行创造行为的心理机制,是创造的愿望、意图等思想观念。高职学生创新意识的培养可以从下面两个方面着手:
  1.鼓励学生的好奇心和质疑精神。既然问题意识是发明创造的动力,那么,要培养创新中的问题意识就要培养和强化好奇心与质疑精神。进入高职院校后,学生面对是和以往不同的教学方式:以前书本中图片变成了今天具体可感的实物、课本中的语言表述被今天操作台上具体实验实习所验证、抽象的生产流程也在模拟操作中一目了然,再加之宽松的学习氛围,这一切都有利于学生好奇心的产生,对于学生的好奇心和质疑精神,我们要给予鼓励与引导,只有这样,学生才可能有所创新,才有利于社会的发展。
  2.以学生为本,建立民主轻松的学习环境。1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育—财富蕴藏其中》指出:教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实,这一目标比其他所有的目标都重要。高职教育中必须树立人人成才的基本思想,以学生为主体,因材施教。教师在教学中,既是学生的导师又是学生的伙伴,只有创建这样民主、平等、友好、宽松、和谐的师生关系,才能充分发挥学生的创新潜能。只有建立民主轻松的学习环境,才能最大限度地培养学生的创新意识。
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