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思想品德教学中的情感教育


□ 杨 昊
【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0236-02
  
  在思想品德教学中,要注重情感教育,归还人类最美好的东西――感情,让教学充满爱,让教育对象在爱中学习,在爱中茁壮成长。要用情感来激发人,引发学生在强烈的感情氛围中自奋其力,自致其知,陶冶情操,使他们的心灵达到高尚的境界。情感是人脑对事物与人的需要、观点之间的反映。“人非草木,孰能无情”?教学活动是具有强烈情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都?透其中,特别在思想品德教学过程中,情感因素扮演着相当重要的角色,我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用,所以我们要重视思想品德教学中的情感教育。思想品德中有着丰厚的情感基础:人的基本情感、民族情感、传统美德等等,融汇了古今中外人民的优秀情感。那么,在教学中应怎样才能达对学生进行情感教育呢?
  1 熟悉教材进而把握教材中的情感因素
  熟悉教材把握教材中的情感因素,这是很很重要的因素。思想品德课应是学生心灵的净化,只有学生用心灵去感悟教材,才能领会其最高含义,乐其所乐,悲其所悲。要想在思想品德教学过程中使课文的“情”表露出来感染学生,思想品德教师必须熟练地掌握教材的基本知识,并仔细地体味感情。我们想要给学生一杯水,我们必须具备一桶水。否则就无法去教学生。
  2 注重课堂教学设计的适宜性与多样性,增加趣味性,在“活”字上下功夫。寓教于乐,在“乐”字上下功夫
  思想品德课有很多情感动人的实例,阅读这些实例的过程也是师生透过文字相互激发、渲染、传递、内化的过程,需要教师像设计导语一样以情动情。当然这样设置必须是有目的性和针对性。除了课本上的实例外,补充一些孩子们感兴趣的例子,深入浅出的讲清道理,使学生感觉学习知识既轻松又有收获。配合教学,开展多种形式的教育活动,提高学生的自我教育能力,从而促进教学,这也是一个非常有效的手段。在各种课型中恰当地加入了辩论会、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同学们自己策划、编排,取得了意想不到的效果。学生们在活动中不仅增长了知识、才干,而且感受到无比乐趣。
  3 教师的感情范读和精练教学语言来调动学生情感
  教师的立场、观点、思想感情,对于诱发学生的内心体验、情感有着直接影响作用。教师的范读,除了示范作用之外,还有一个作用:就是把教师这个特定个体的情感体验通过有表情的高质量的朗读表现出来。当教师的心融于课文之中,真情注入课文之中,感情就会自然流露出来,并传导给学生。丰富的教学语言是教师活跃讲坛、树立声望的支点。思想思想品德教材中蕴含着美的情感,给学生赏心悦目的美感。作为思想品德教师应具备饱含感情色彩的语言,才能培养学生的学习兴趣、激发他们的情感,成功的表情朗读,可直接给学生一种美的输入。它会将无声的语句变为有声的语言,通过对文字信息的再创造,把课文中最美、最富情感的地方凸现在学生面前,使学生感到活生生的形象,对教学内容心领神会,从而收到“其义自见”的效果。 ......
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