互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

化学实验教学中的思维训练


摘要:化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,培养学生观察现象、分析问题、解决问题,因此,加强实验教学对于评价教学质量的来说是至关重要重要的一环。
  关键词:实验教学;思维训练;素质教育
  收稿日期:2010-01-15
  作者简介:王斌(1988-),男,黑龙江大庆人,大庆师范学院化学化工学院2006级化工专业本科生;何丹凤(1974-),女,河北玉田人,大庆师范学院化学化工学院讲师,研究方向:无机化学。
  
  近几年来,随着教学改革的不断深入,尽管提高化学实验教学的质量问题越来越受到人们的重视,但实验教学环节仍很薄弱。究其原因,除了部分院校和教师对实验教学的重视程度不够和实验条件不佳以外,忽视实验教学过程中对学生必要的思维训练,也是一个重要原因。笔者认为:在具备必需的实验环境之后,提高化学实验教学水平的关键在于:加强实验教学中的思维训练。
  
  一、化学实验教学中思维训练的必要性
  
  首先,是学习活动的需要
  在学生学习活动中化学实验活动是一个重要组成部分。思维是学习活动的核心成分。在中学基础教育阶段中,思维训练的重点应放在思维品质,即──独立观、整体观、逻辑观、精密性、发散性和敏捷性等的形成与加强上。而在化学实验活动的流程中,始终都蕴含着培养和锻炼学生上述思维品质的契机。化学教师在实验教学中如果没有引导学生有效地把握这些契机,可以说是教学的严重失职。[1](P.99,101)
  其次,素质教育的需要
  由于应试教育的风行,不少学校的实验课都存在着这样的现象:有的教师指导学生观察或动手实验,只要求机械记忆仪器名称、观察步骤、实验要点等,把活泼的实验活动,变成了呆板的条条。素质教育要求学生能够自主地进行化学实验,进而培养其独立解决问题的能力。
  
  二、化学实验教学中思维训练的基本内容
  
  化学实验理论的主要内容,可分别概括为⑴装置原理;⑵操作原理;⑶实验原理。教师应在具体的实验教学中,诱导学生围绕对上述“三大原理”的探索、辨析和理解,自始至终渗透着思维训练活动。[2]P(56,57)因此,化学实验教学中的思维训练也可分为三个方面。
  首先,是实验原理的思维训练
  “实验原理”即反应原理,指的是每个具体的化学实验,反映、说明、推断了什么样的物质发生了何种变化的理论。可从如下角度引发学生思考:
  1.变化实质──什么化学物质,有时还应进一步分析为什么要选用这些物质?呈现什么特征?属于什么类型的变化?得到了什么结果?为何得出此结果?
  2.定量关系──反应物之间应采用怎样的量(或质量、或体积、或微粒数目)的关系?为什么要采取此种定量关系? ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《世纪桥·理论版》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017