互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 大学学报 > 文章正文
刊社推荐

从价值观透析中外课堂文化


□ 陆美芳

  凡是去国外进修还是在国内观摩外籍教师授课的英语教师都有一种共同感受,那就是中、西方教师的教学理念和教学方法不同,产生的教学效果也截然不同。为了转变教学理念,改革课堂教学方法,我国每年都派出大量的英语教师去国外高校当访问学者,学习进修,或让外籍教师、洋人团(如英孚教育)加入我国的英语教学,所有这些的目的都是想让西方的文化,教学理念渗透到我们的英语课堂,影响或带动教学更深层次的改革,使我国的英语教学真正走出传统习惯,接受西方教学理念,创建西方课堂文化,提高英语课堂教学效率。本文从研究中、西方价值观入手来比较两种课堂教学文化,思考对我国英语教学的启示。
  
  一、中、西方价值观的形成的背景和差异
  价值观寓于人的思想之中, 是控制行为选择的心理活动, 是人们对周围的世界进行思考并使自己与之适应的活动。人们的思想和行为都会受到价值观的支配和控制。早在17世纪, 英国的资产阶级推翻了封建统治建立了资本主义社会, 工业革命不仅使人们的物质生活得到了极大地提高,还彻底解放了人们的思想。随着西方各国资本主义社会的逐步建立, 资本主义的民主思想在西方社会渐渐形成。西方人尊重个人权力, 向往自由, 崇尚平等, 强调以个人为主体和中心,突出“利己”思想(李昕晖,2004)。他们处事果断、方法直接;从小受的教育就是要自信、独立、有野心。缺乏自信心或缺乏进攻性的人是很难被社会接受的。相比之下,中国有着悠久的历史, 封建社会的统治竟长达两千多年。古老的封建意识在人们的心目中根深蒂固, 直接影响着现代人价值观的形成。中国人维护等级制度,顺从权威,尊重长辈,强调安分守己,倡导“利他”精神,在很大程度上人们以此来判定行为的好与坏。另外,中国的儒家、道家和佛教对中国人思维方式的形成也产生很大影响。中国人的所作所为都比较讲面子,做事崇尚“三思而后行”,考虑问题一定要周全,要做到彬彬有礼、温文尔雅,人们会把野心视为不良的行为。
  
  二、不同价值观下的课堂教学文化
  我国的英语课堂深受封建意识和儒家思想的影响。拿学生对老师的称呼来说,课堂里从来听不到学生直呼教员的名字,学生称呼教员时是用老师来称呼或在老师前加上教员的姓。如:直呼名字,会被视为对老师的一种不尊敬,老师也会深感学生对他的不尊敬感到没有面子。学生通常把老师视为权威,老师也会因此控制着课堂,要求学生讲尊敬、讲纪律,要求学生出满勤,专心听讲,记笔记等。不守纪律的学生会被老师提问或受到公开地批评,老师的这种制裁办法就可以把不守纪律的学生孤立起来,使他们没有面子。学生在课堂里多数情况下是不善于举手提问,也不喜欢老师提问。提问题有时会被视为妨碍老师上课。促使老师把时间花费在一个学生身上,这又会被看成是一种自私的行为,会招至别人的反对而感到没有面子。学生被老师提问时,如:答不出或答错问题,他们会怕别人的嘲笑和鄙视,因而也会感到没有面子。结果,整个课堂就成了一个单一传授知识的课堂,教师是课堂的中心,教师搭台,教师唱戏。
  与中国课堂文化相比,西方课堂充满了民主,自由和利己主义,完全是一个以学生为中心,教师搭台学生唱戏的课堂。师生间直呼其名。直呼其名表示双方地位的平等,另一方面,也缩短了师生之间的距离,使各自感到轻松自在舒适。西方教学观认为人人都有可能想课堂注入有价值的东西,教师可能会注入得更多一点(LI Zhao-zeng,2007)。课堂形式多样,丰富多彩。有学生上台讲述,有陈述,有讨论,有小组活动,角色扮演等。教师鼓励学生参与课堂讨论,发表观点和提出问题,学生也善于提问、善于回答、善于辩解,教师从不把挑战的行为看作为无理或对教师的不尊敬,教师更不会使什么招术来控制学生遵守课堂纪律。学生在课堂上可自由提问,不用考虑是否妨碍老师的授课,是否影响他人的听课和学习,这完全表现出西方文化中的利己思想。
  
  三、对我国英语课堂教学改革的启示
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | EMS快递查询
全刊杂志赏析网 2016