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语文课堂教学关键在于“活”


□ 姚玉萍

  摘要:语文课堂教学教改关键在于“活”,这不是指教师不顾课堂效果与课堂内容的哗众取宠的“活”,也不是指东道西的费话连篇的“活”,更不是盲目效法别人或独自任意妄为的“活”,而应是以兴趣为先导,以知识为工具,以“美感”为灵感,以能力为目的的“灵活”,是不拘定法的“灵活”。
  关键词:语文课堂教学;教活;活教
  作者简介:姚玉萍(1969-),女,广西桂林,两江镇初级中学教研主任。
  
  随着教学改革的普及和深入,从上至下形成了一股不可遏制的浪潮,各级教育教学部门都在努力尝试语文教学改革之路。几十年来的语文教学改革的确取得了不少成绩。于漪、钱梦龙、魏书生、宁鸿彬、程翔、杨初春、肖家芸等卓有成效的语文教改专家给我们提供了一个个成功的范例。学习他们的先进经验,应该少走些弯路才是,但是不少情况下却是越学越不会教了。是他们的教学模式、教学思想、教学方法不对吗?显然不是。有些地方有的教师生搬硬套将别人现成的模式拿来,而且力图达到形象、神像、质像。其实,再像也不是他自己,他在讲台上不过扮演另一个人而已。我想作为教师本人也不会舒服的。他根本就不能充分发挥自己的授课专长。因为刻意模仿别人就会极力压制那个“自我”。学习、借鉴是很有必要的,但大力推崇某个个人成功的模式,不亚于从一个笼子钻进另一个笼子。战国时代越国的东施留下了千古笑名,我想,关键是她不能正确认识自己的优劣,适当地表现自己的长处,这和我们有的教师刻意模仿别人的模式有什么区别呢?笔者以为,语文课堂教学教改关键在于“活”。吕叔湘先生在《关键在于一个‘活’字》的讲话中对此有精到的剖析:“……关键在于一个‘活’:如果不会活用,任何教法、学法都会成为一堆无生命的公式。”总之,成功的教师之所以成功。是因为他们的教法、他们的思想、他们的模式让课堂活起来了,把课教活了。
  语文课堂教学教改关键在于“活”。这不是指教师不顾课堂效果与课堂内容的哗众取宠的“活”,也不是指东道西的费话连篇的“活”,更不是盲目效法别人或独自任意妄为的“活”,而应是以兴趣为先导,以知识为工具,以“美感”为灵感,以能力为目的的“灵活”,是不拘定法的“灵活”。对于这个“活”字,我们可以理解为两层含义:一是“教活”,二是“活教”。把课“教活”是我们的目标和理想,“活教”则是达到目标,实现理想的手段,也就是教师、学生、教材三者融合为一体的和谐境界。
  怎样才能达到这种境界呢?这就需要教者照顾到教材、学生和自身这三个要素的具体特点来灵活施教。
  
  一、灵活对待教材
  
  在教材、学生、教师三者之中,可能很多人都会觉得教材是“死”的。只要手中有一套教材配上一套教参或教案。人人上课大同小异,可实际上教学效果却大不一样。因为教材是沟通教师与学生的中介,能否正确把握并灵活适用教材是课堂能否“活”起来的前提条件。这样的方法很多,如: ......
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摘自:新世纪论丛
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