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语文教学重视交际能力培养


□ 冯 琴
【摘要】语文根本目标是提高学生正确理解与运用祖国语言文字的能力,不仅包括书面表达能力,还包括口语交际能力。把口语交际作为中学语文教学的一个重要方面,不仅体现了语文教改的全新理念,而且符合语文课程的言语性和工具性特征。
  【关键词】口语交际能力 课堂 交往互动 语文教材
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0037-03
  
  “语文是最重要的交际工具,是人类文化的重点组成部分”,这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求:“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。”根据这个要求,实践中我鼓励学生在与进行语言交流时注意正确使用文明语言,并留心倾听别人的语言,对其好的、美的语言加以吸收,对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。
  中学语文教学的主要目标任务应是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来,在具体教学的过程中,往往重读、写,轻听、说。教师们并非不知道口才交际能力对于学生将来踏上社会后的再发展有着重要的作用,但迫于考试的压力,不得不违心地引导学生抠字句背解释,而把许多能力的训练挤出了语文教学的课堂。现在,在语文教学改革中,我们必须认识提高学生口头表达能力的重要性,提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一,必须在语文课中给它以应有的一席之地。
  当今时代,学校培养的创新型人才,应该有深厚的文化积淀和文化修养,掌握扎实的知识和技能,并将深厚的文化积淀、文化修养与扎实的知识结合起来,使之形成一个完整、有效的创新知识体系;应该有对创新需求的敏锐预测和正确把握能力,较强的探究能力、语言表达能力及独立获取知识的能力;应该有自由发展的个性和健康的体魄,勇于和善于创新,能够克服创新过程中的各种挫折、困难和压力;应该有积极的人生价值取向和崇高的社会责任感,真正为国家发展和社会进步服务,为人类造福;应该有在全球化时代所需要的国际视野,培养国际意识,提高国际竞争能力。
  教学质量是教育质量的重中之重,学校要根据经济社会发展的需要,针对教学的薄弱环节,在重视学生全面发展和个性充分发展的基础上,着力培养学生的社会主义人文精神、科学的创新精神、创新能力和可持续发展能力。同时需要指出的是,创新型人才是所有学校共同的培养目标,不同类型的学校必须在人才培养目标的基础上,制定具体的培养目标,学校肩负着培养高素质的创新型专门人才的使命,重点在于满足人才规模上的要求;担负着培养科学后备力量的重任,必须高度重视拔尖创新人才的培养。
  孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见,爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中,虽然我不善于创设诱人的情境,但我感到应该朝这方面努力。因为这样做,可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时,《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁,但老师如果照本宣科,学生会感到既难以理解,又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。 ......
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