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思绪飘飞忆当时——网络语文的魅力


□ 李雯婷

江苏 昆山 ●李雯婷

每天,走进教室,总想着给孩子们一堂完善的课,可是怎样的课堂才是孩子们真正需要的呢?随着21世纪的到来,人类步入了信息时代和网络时代,信息化已成为当今世界的主流,以计算机为核心的信息技术,作为新型的教学媒体,已经走进中小学课堂。我和同事们在备课时,有争执的烦恼,也有默契的微笑。每一堂课,撰写教案,从初稿到最终定稿,我们争论过,我们沉默过,我们不眠过……但我们最终达成了共识。下面是教学《猴王出世》的体会。

一、集思广益,设计日趋成熟 

1. 利用网站 扫除“盲点”

一开始我们的想法比较简单,只是想着解读文字,理解文本。因此课堂开始是这样设计的:

(1)同学们,我们已学过《将相和》《史记》《草船借箭》《三国演义》《景阳冈》等课文,今天我们学习吴承恩的《西游记》。先从第一回开始:

师板书:猴王出世

可是《猴王出世》是一篇近代白话文,语言生涩,篇幅又很长,这就形成了学生的学习“盲点”。学生很难理解。于是在新的教学设计中,我充分利用多媒体的优势,制作了一个学习专题网站,增加了课前预习板块:

上课之前,我要求学生先登录网站,浏览《西游记》和作者的介绍;听孙敬修评书;再自己读读课文,根据网站上的解释,了解课文讲了什么,想一想文中提出的问题。帮助学生更好地了解课文大意。

2. 细茗语言 上出“特点”

语文就是要对文字“咬文嚼字”。为了细品文字、感悟形象,大部分教师都设计了一个问题:你觉得这是一只怎样的石猴,哪里可以看出这些特点?可是我觉得这个问题不全面,不能帮助学生全面理解全文。于是我设想是不是可以增加一个问题,找到文章的另一个支点:吴承恩是用什么方法,把石猴的形象写得那么生动呢?这样不仅解决了 “写什么”,而且解决了“怎么写”。

我的课堂,是仅仅抓住“猴王”来进行的。第一部分教学时,我让孩子进网站看动画片断。由看图片改为观看视频,是因为视频更有视觉冲击力,能让学生更真切地感受到石猴出世的神奇。这样的教学设计层次更分明,对石猴“神奇、自由、顽劣”这一特点的感知也更丰满。(板书:神奇自由顽劣)

二、妙用整合,两者水乳交融。

根据《猴王出世》的略读性,多媒体网站的功用发挥得淋漓尽致。

1. 与“媒”相依首尾衔接,接出了圆满

在版块一“课前浏览网站 走上河滩留脚印”中,学生对故事有整体的把握。在版块三“课后凭借网站 分享‘泳’中乐趣”中,学生课后读《西游记》,感受悟空成长的过程,品悟其不同时期的特点,在互动平台上交流阅读感受。

孩子们凭借网站,看看介绍,听听评书,再发表自己的想法,在互联网上畅游美丽的文字丛林,在文本中玩穿越,与悟空零距离接触,兴之所在,乐在其中!

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摘自:成才之路
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