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现代与后现代主义设计造型元素与表现方法研究


□ 薛震东 杨 志

现代与后现代主义设计造型元素与表现方法研究
薛震东 杨 志

  | 内容摘要 | 在过去一百年艺术设计思潮的发展过程中,艺术设计造型元素和表现从现代主义走到后现代主义,发生了很大变化。本文比较并考察了从20世纪开始到现在这一百年以来艺术设计作品创作的造型元素与表现方法,结合当前后工业时代艺术设计元素的多样化,尝试提出了造型元素的一些未来发展趋势。
  [关键词]现代主义/后现代主义/设计元素/表现
  
  一、现代主义设计造型元素和表现方法|||
  
  现代与后现代主义设计造型元素与表现方法研究图片1
  19世纪对资产阶级自由派趣味及习俗的反动,引发了现代主义的出现,随之出现的现代主义设计以追求功能性和极简主义风格为特征,追求设计的高度民主化和设计的社会工程性,是一种理想主义的探索。事实上,现代主义者在造型元素和表现上是致力于一种非个人的,能够以工业化方式批量生产的,代表工业社会特征的新设计。
  之后,随着设计者的增多,造型元素也在不断地过滤与提炼。在20世纪早期,现代主义不是孤立地建立在统一的视觉特征上,尽管它已表现出独特的外貌特征,如以机械化代替手工绘制和不对称取代对称的构图,红黑相间的条纹和无衬线的哥特式字体等。现代主义的造型表现是革命性的、激进的,是对个人主义的否定,追求一种无差别的至上主义,而达到一种理想状态的民主,这是一种通过形式上的民主达到思想上的民主的努力。现代主义这种社会工程式的努力在战后经济逐步恢复中变得更加理性、现实和商业化,这在荷兰风格派和俄国构成主义运动的探索中体现得更加明显。包括包豪斯的成就,其对造型形式的贡献远远大于对工业化生产条件下设计的探索。在包豪斯学院里,伊顿、康定斯基都是教导学生单项或综合研究造型的基本元素。伊顿在教学过程中重点研究了造型形式中有规律性的东西,他教学生分门别类地或综合地研究形——点、线、面、体(方、三角、圆),以及色彩、明暗、质地等,从中找出规律而加以应用。

  尔后,德国乌尔姆设计学院也致力于理性主义和功能主义造型元素和表现的设计探索,并发展出高效率、次序化极强的系统设计。在设计教育中注重对造型元素表现技巧的研究以及各种理论的培训与教育。从它的基础课程设置上也可以看出,其基础课程有视觉方法学、符号理论、传达技法与技术等。总的来说,设计造型元素和表现并没有脱开包豪斯教学的影子。
  现代与后现代主义设计造型元素与表现方法研究图片2
  包豪斯学院是设计教育的发源地,乌尔姆设计学院则是包豪斯学院的继承和发展。对发生在20世纪的设计造型元素和表现的梳理及对传统的借鉴和发展,对我国当前艺术设计教育的基础课程教学有一定的启示作用。
  从对20世纪设计师不同时期作品设计风格的考察来看,可以大致归纳出现代主义的具象造型元素与表现 :
  (1900-1909):有意味的字迹、儿童故事、人格化的图案、政治辩论、面部对称、划分方格、客观的简约、扁平的人、玩具书籍、长腿的幻想等。
  (1910-1919):网格、古典的男人体、表现主义的真实、催眠的迷宫、自我责问、混乱的原则、隐喻的铅字、欢呼方形(用格子坐标纸写字母)、你是野兽(非人化的反面宣传画)、几何原则、条纹和角等。
  (1920-1929):圆形和三角形、铅字字母(字母按图画构图,逻辑地安排在一起)、红色叠印、应用圣像的概念、系统的排列(将各种差异很大的字体进行杂乱的排版,成为新的系统等级)、封面女郎和男子(沿袭海报风格,通过形象激发一个主题,或对杂志、艺术家的风格进行区别)、未来主义的幻想(通常借用机器人的形象,设置在摩天大楼的背景上)、手的表现(拳头、敬礼、抓取等表现性动作,以激起人们愤怒、强权、渴望、绝望、效忠、抵制等情感)、封面艺术等。
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