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数字化对传统美术教育的挑战


□ 王 珉 薄芙丽


继承、研究、创作、创新是美术教育的四大功能。然而,从目前的教育指导思想、教学体制、师资知识结构、课程设置、教学大纲、信息配置等方面看,都远远不能满足四大功能的需求,我们的美术教育基本上停留在继承和创作两大功能上,而忽视了研究与创新功能的培养,影响了受教育者的思维能力,压抑了创新精神,使创造力滞后。21世纪,是一个全新的信息时代和高科技领域激烈竞争的世纪,也是人才竞争的世纪,没有创造力的人是没有资格参与的,而传统美术的教学模式和方法,已无法适应信息急剧膨胀的新现实。从数字艺术的认知、教育和审美功能来看,将“数字化”引入高等美术教育,有着许多优势。它将获取学科发展的最新知识信息和学术动态,由此可以引发全新的教学观念,改变人们线性的思维模式和传统的教学方式,并引导学生追踪学术前沿,贴近社会现实,关注时代热点,从中源源不断地汲取营养。同时,它还有助于推动学科体系和教学内容的不断更新,使学科之间相互渗透和融合,促进边缘学科的诞生和发展。

一、认知功能

认知活动是艺术才能、艺术活动的重要组成部分。开发中的神经网络计算机、生物计算机正说明了当代高科技已赋予电脑以视觉、听觉、触觉、嗅觉等认知能力,并使其运行机理越来越接近人类的大脑。认知能力为电脑从事艺术摹仿创造了条件,这种摹仿便是艺术创造的先声。
数字化的认知功能表现在以下几个层面 :
1、随机性:艺术创作是一种个性化的精神生产。传统意义上的绘画创作,是一种以笔为主要媒介、由人独立完成的(即使有合作,也是人与人的合作)、有目的的创造活动。而计算机绘图是把计算机绘图系统当作一支“笔”,利用计算机彩色图形显示系统所提供的“菜单”进行创作,并用高技术来管理,将计算机当作一个创作伙伴,人与计算机共同思考,利用数字——人——机合作的新型合作方式进行艺术创作。这种在人机对话、密切配合、共同思维情况下产生的作品,因其随机性,其结果有时是出人意料的,会具有极其独特的风格。
2、简洁性 :简洁是重要的科学与艺术原则。自然界的状态往往是不规则的,如云雾、山脉、海岸、水流等形状,随着计算机和网络而出现的分形艺术能够帮助我们分析、理解和高度概括自然界一切难以描绘的复杂物象,将艺术简洁化,使艺术达到更高境界。
3、虚拟性:虚拟性是将不可见的事物视觉化,它是艺术的本性和基本功能之一。从古到今,艺术形式都以塑造完美的虚拟世界、“制造”一个不可能存在的幻想世界、感受令人向往的虚拟环境中的真实等为最高追求。而数字化的最终结果就是虚拟化,它构成了人类有史以来最具革命性的生存方式,使创作者融入艺术创作环境之中成为可能。

二、教育功能 ......
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