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简论陈独秀的教育改革思想


□ 张艳凤

  (东北师范大学政法学院,吉林长春130117)

  摘要:陈独秀自幼苦读诗书,学习八股文,先后参加了院试和乡试,在这期间,他对中国旧教育进行了许多思考,对中国传统教育的种种弊病进行了无情的揭露和否定,尤其是在提倡民主和科学的教育思想方面,他有力地推动了中国教育事业的改革,在借鉴西洋教育的基础上,逐步确立了马克思主义的教育观。通过研究陈独秀的教育思想可知,他的教育改革思想体现在其一生的经历中,是一个不断发展、成熟的过程。

  关键词:陈独秀;教育;改革

  陈独秀自幼接受传统教育,苦读诗书,学习八股文,先后参加了院试和乡试,在这个过程中,他对中国旧教育进行了许多思考,形成了对中国教育改革的基本思路。

  一、揭示中国传统教育的弊病

  旧教育以儒学为中心内容,既束缚了个人的发展,也阻碍了社会的发展。陈独秀认为中国的大多数学校教育,不过是应对科举考试和对“旧文教之延续”而已。

  (一)中国旧教育是主观主义的

  陈独秀认为中国传统教育的一大缺点就是主观主义。主观主义是指在教学过程中,以教师为本位,不管学生的接受能力如何,一味地进行灌输;在教育管理上,缺乏民主精神,只靠校长和少数职员掌办学校,学生不仅不能参与管理,反而被学校的各种规章制度所压迫。主观主义不以受教育者的需求为出发点,不讲求知识的应用与理解,也不管对社会是否有用,严重地阻碍了学生创造能力和个性的养成。

  陈独秀反对教育中的主观主义,主张根据学生特点和个性安排学习内容,倡导以学生为本位的教学方法。他说:“学生正当少年时代,恰如春天的草木一样,正是萌芽时期,他的脑髓,优园美满,思想力、记忆力,一切都比先生强得多。年幼的儿童的心理,还足以先生研究。若在教授时间,有些事情先生想不到的,而学生反而想得到,先生不能说明的,学生反能充分了解,并能提出许多疑问事情来,能启发先生的思想和脑力。” 他主张按照不同地域、年龄等实际特点安排学习课业,如给小学生讲地理,要从房屋的位置和实物的长度、质量上直观讲解,做到时时应用,以谋教学相长。

  (二)中国旧教育是形式主义的

  形式主义对中国教育的危害也很严重。首先,形式主义的教育只讲表面,不重内容。形式主义的学校校舍与厕所装潢华丽,学生无论贫富必须穿校服,而学生的学习,教员的授课,却一切都不管。农业学生未曾动手种过一亩田地,“其所学得之学问,反不如老农”,工业学生“一经实用,其成绩反不如一小匠”。 其次,形式主义的考试制度也危害颇深。学生考试前搞突击,考场上“夹枪带棒”,考试结束就什么都忘了,一无所获。

  陈独秀主张中国教育必须革除“形式的积习”,把教育与国家和人民的实际生活需要相连接,无论是煮饭、驾车都应是教授和学习的内容,要培养全面发展的有实际能力的人。

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