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高中人工智能新课标教材的分析与比较


□ 余挺挺 张家华

  人工智能技术是当前信息技术应用和发展的热点之一。2003年4月《普通高中技术课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)出台,将“人工智能初步”列为五大选修模块之一[1],成为我国高中信息技术新课程改革的一大亮点,同时它也标志着我国人工智能教育向基础教育领域迈出了第一步。
  迄今为止,通过审定并已出版的高中人工智能新课标教材共有4个版本,它们分别由教育科学出版社、中国地图出版社、上海科技教育出版社和广东教育出版社组织人员编写。为方便起见,以下将各出版社的教材简称为教科版、地图版、上教版和广教版。
  “新课标”对“人工智能初步”模块的要求[2]是教材编写的依据。现行的4册《人工智能初步》教材以各自不同的角度对“新课标”所设置的课程目标进行了体现。本文以“新课标”的各项标准[3]与理念为基础,采用比较分析法,对我国现行的4册《人工智能初步》教材进行分析与比较。
  
  一、教材案例分析[4]
  
  1.教科版(李艺主编,2004年5月第1版)
  (1)教材简介
  本册教材共分六章,采用了“总—分”型的体系结构。在内容的设计上,以“实践”总结、检测学生习得知识的情况,让学生亲身体验人工智能技术的独特魅力。
  (2)教材分析
  第一,教材各章结构严谨、层次分明,对于“新课标”所涉及的三个模块都能以“概念—原理—运用”为主线进行知识的传递。
  第二,内容呈现形式多样,图文结合,从而形象、直观地介绍了各知识点的内容。
  第三,教材版面设计比较合理,除教学主体信息以外,每页还留有空白供学生随堂笔记。
  第四,实践活动设计较少,以知识的呈现为主。
  
  2.地图版(祝智庭主编,2005年6月第1版)
  (1)教材简介
   本册教材根据“新课标”提出的主题结构设计了三个单元的学习内容。在内容的编排上,多用“任务”驱动,培养学生多视角看待问题的能力、创新思维能力和问题解决能力。
  (2)教材分析
  第一,教学内容的呈现方式多样,并提供了大量的光盘素材和网络素材。
  第二,本册教科书采用“任务驱动”法,但大多数只停留在操作层面,而没有上升到理论的高度。
  第三,教材内容有较大的弹性。同时,为学生提供了电子学习档案袋和支持在线考试的相关资源,帮助学生建立良好的学习档案和评价体系。
  第四,教学辅助光盘里包含了教学中所需的大量素材,同时还集合了部分优秀的学生作品,能够激发学生的学习动机。
  
  3.上教版(应吉康主编,2005年7月第1版) ......
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