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声乐教师语言修养之探讨


□ 金白颖

  摘 要:本文从语言修养的重要性及如何培养语言修养两个方面探讨了声乐教师所应具备的语言修养。
  关键词:语言修养 声乐教师 素质
  
  作为声乐教师,除了不断提高专业水平,认真钻研教材外,还应注重语言修养,从而达到理想的教学效果。以下从两个方面谈谈声乐教师语言修养的重要性。
  
  一、声乐教师语言修养的表现形式
  
  声乐教师语言修养的表现形式多种多样,除了有声的口头语言之外,还有书面语言和伴随着口头语言的态势语。这里着重对声乐教师的口头语言修养进行研究。通过教学实践可知,声乐教师在教学中所使用的口头教学语言又可分为两大类,即:系统讲授语言和组织协调语言。
  系统讲授语言可以理解为是声乐教师在课堂教学中以学生为对象,系统讲解和传授知识的教学语言。这类教学语言的特点是:能够充分体现教师在教学过程中的主导地位。其语言表达的逻辑性强,系统完整,层次分明,利用学生的感知、理解和记忆完成教学。
  组织协调语言:是指声乐教师在教学中组织教学活动、协调教学关系、控制教学进程的语言。如:带有指令性的语言,“请把教材翻到第XX页”、“大家一起来思考”等。再如带有商讨性的语言,“你们想唱什么歌曲啊?”“下面我们就做练习吧?”等。商讨语言应当体现民主的精神、尊重学生的选择、培养学生的参与意识,使教学真正成为双边活动。
  
  二、声乐教师语言修养与声乐教学的关系
  
  一堂好的声乐课,教师不仅要注重自己弹奏、演唱,更应该在语言表达上下功夫,如果在课堂上自己口头表达出来的与心中想要表达的不相一致,或将有关知识的概念及特征讲得不够明确,会导致本来就枯燥的乐理知识更难以让学生接受,甚至让学生产生厌恶情绪,从而丧失学习的兴趣。
  1.声乐教师良好的语言修养能够推动学生对歌唱的热爱,激发学生的学习兴趣。孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者”。爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”,因此,在声乐教学中教师应以兴趣为基点激发学生的学习声乐的兴趣。如在歌曲演唱的教学中,为了使学生更好地感受所学歌曲的艺术形象,理解歌曲的大意,及作者所抒发的情感,在教学之前,教师可以做简短的引导性谈话,也可以根据歌词提供的内容编成小故事、谜语等,以此来帮助学生体会歌曲的思想感情,
  2.声乐教师良好的语言修养能够启发学生声乐学习的积极性。启发性的教学语言是声乐教学的重要方法,教师要通过带有启发性的语言激发学生的学习欲望,调动学生积极性,诱导学生积极思维,拓展思维境界,有益于学生唱好每一个音,同时提高教学效率。例如:进行跳音练习时,教师可用连音和跳音各做一遍示范,让学生比较二者在呼吸、咬字、吐字等方面的不同。学生边听边想边唱,通过思考和练习,以及在教师不断的启发下,学生不仅体会到跳音演唱时呼吸、咬字吐字等的用法,也懂得训练跳音的好处是为了获得灵巧的声音。 ......
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