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在数学教学中培养学生的创新意识


【摘要】数学知识来源于实践,同时又应用于实践。因此,我们教师要密切联系学生生活实际,从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作、实践探索的机会, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。从而提高学生的创新意识和创新能力。
  【关键词】创新意识 课堂教学 教育环境 创新活动
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0158-03
  
  在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说:“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此,培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生,而是要面向全体学生,让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来,将学生培养成为创造型人才。
  国运兴衰在于教育,教育成败在于教师。信息时代的到来,新知识层出不穷,知识更新周期缩短,摧毁了“教师是知识垄断者”的基石。教师必须不断学习,与时俱进,严格要求自己,提高自身素质,不负时代所赋予的使命。新课程提出培养学生的创新精神和实践能力为重点,现代教育中,教育创新是社会和时代的任务。教育本身就是一个创新的过程,教师在教育创新中承担着重要使命。教师必须具有创新意识,改变以传授知识为中心的教学思路,为培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。如在教学“人民币的换算”时,教师可以不局限于书本知识,可以创设一些有趣味的购物活动,让学生亲历购物、付钱的过程,学生从活动中思考,激发学生学习的求知欲,发展学生的思维能力。试想,如果数学教师没有敏锐的洞察力、丰富的想象力和大胆的探索精神以及打破传统教育模式、具有开拓进取意识和创新求异能力的品质,怎能把培养学生的创新精神和实践能力落到实处?所以教师本身要有创新意识,才能更好的在教学中培养学生的创新能力。
  《新课标》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事教学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”对一年级学生来说,他们对数数已经掌握了很多种方法,因此在教学中我不是简单的用一种方法强加学生掌握,而是引导、实践、探索,发现,虽然有些学生认知水平存在一定差异,他们不是用很优化的方法,但通过他们的亲身体验,感悟,也能发现其它方法比自己的方法好。这种多向交流,为学生创造了生动、愉悦、和谐的学习氛围,使每一位学生都能在自主探索中获得成功。 ......
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