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浅议中学英语教学


【摘要】素质教育的宗旨是教育面向全体学生。面向全体学生并不是一刀切,而是面向每一个有差异的个体,充分培养个性。学生的学习能力和语言天赋各有不同,学习方法、目的和动机也不一样。因此,如何根据学生的特点来激发每个人的学习热情,是培养他们自学能力的一个重要方面。
  【关键词】教学方法 课堂教学 课外活动 数字化
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0046-03
  
  在英语教学中,我们经常碰到这种情况:学生学了几年英语以后,还要教师领读单词,还要由教师逐句把课文译成汉语;不少学生只会认读课文,而对与课文难易程度相当的课外阅读材料,则看不懂或阅读速度很慢;很多学生可以背诵不少句型和语法规则,但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因,在于教师没有在日常教学中注重帮助学生养成良好的学习习惯,尤其是独立学习和解决问题的习惯。
  在新大纲新教材的使用过程中,旧的教学观念和旧的教学方法已开始得到改变和改革,并出现了诸如情景教学、活动教学和语篇教学等贯彻交际思想的新的教学方法。但教学改革之后,对课堂教学效果进行评估和测量,仍然要借助测试这一手段。从目前的情况看,尽管教学思想、教学大纲和教材已改变了,但英语测试命题中,旧的观念和思维方式继续影响着我们,测试的内容和方法上仍不同程度地存在着以语言知识为主要测试内容、以笔试为唯一测试方法的现象。这使得作为教育评价手段的英语测试不能与英语教学改革的潮流相适应,对英语教学不能起到良好的促进作用,反而有可能拖慢英语教学改革的步伐。
  提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲,学生默默地听,认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲,机械的背诵和训练。如今,学生逐渐会使用新教材,而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。
  新编教材向学生提供了具有实际意义的、形式多样的语言交际材料,尤其是贴近生活的情景对话。因此,教师应该多设置情景,让学生进行对话。如教What’s this?What’s that?时,让学 生学着里德太太的模样发问;再让学生模仿小鸟波莉发问,学生听到这些发问后,激起了浓厚的兴趣,都争着 发言,使学生在轻松愉快的气氛中学会用英语表达思想。为了使教学效果更理想,运用实物教学,教师要尽可能地创造运用语言的各种情景。这样不仅可以调动学生的学习积极性,而且用实物进行会话比起口头操练更容易接受得多,活泼得多,更容易达到用语言交际的目的。 ......
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