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《牛津初中英语》阅读教学之我见


  摘 要 本文从优化阅读材料,培养学生的资源学习策略;培养阅读技能,提高学生综合语言运用能力;注重阅读深化,培养学生发展创新能力三个方面阐述《牛津初中英语教学中的阅读材料均与学生的学习、生活有一定的联系,内容丰富。

  关键词 优化阅读材料 资源学习 培养阅读技能

  一、优化阅读材料,培养学生的资源学习策略

  《牛津初中英语》在“Reading”的编排上,注重了材料的鲜活性和时代性,鼓励学生在自主阅读的基础上能够深入理解感悟文本中的学习内容,进而提高他们的语言学习运用能力。由此可见,在英语阅读教学中,从文本内容出发,优化阅读素材,一方面,能够为学生的阅读理解能力提高准备好物质基础;另一方面,能够培养学生正确地英语阅读思维方法。

  在优化阅读材料时,培养学生的资源学习策略就是要培养学生正确的阅读文本的方法,要让学生在阅读的过程中形成正确的学习思维和方法。对此,教师要培养学生的阅读文本技能,鼓励学生通过精读、略读、默读、朗读等多样化的学习方式参与学习,帮助学生增强阅读学习的体验过程。

  例如,在《牛津初中英语》(Fun with English)9A Unit 1Star signs的“Reading What is your star sign?”教学中,为了培养学生的阅读资源学习策略,笔者就该文章的阅读作了如下的安排:1.要求学生能够在根据文章的指导用语进行自主阅读和主动思考,归纳出文章的大意;2.要求学生在阅读的过程中划出自己难以理解之处,并结合问候的注释进行自我理解,在此基础上建议学生利用同桌或者小组学习的方式来进行合作探究;3.建议学生自己认为文章中值得学习和思考的地方各自出思考题目,以此来培养学生的整体阅读和理解感悟能力;4.教师根据学生的学习完成情况,布置适当思考题,像:What’s the character of Sagittarius/Capricrn/Gemini;What is your star sign?等等。

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