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多媒体技术为体育教学插上腾飞的翅膀


□ 刘世英 张书城

  一、多媒体教学能培养学生的练习兴趣,激发求知欲
  
  动力源于兴趣,只要有了兴趣,学生就有了练习的动力和渴望。因此我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的多变艺术,灵活地运用多媒体进行教学,发挥学生的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。学生在课外体育活动时非常活跃,但一上体育课,由于学生没有自由的空间,只是一味地被动接受,因而对体育课没有新鲜感。运用多媒体进行教学可改变这一现状,课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理,远远超出了教师的讲解示范。用多媒体授课时学生在不知不觉中、在好奇心地驱使下能够自觉地完成体育课的教学。
  
  二、用多媒体授课能突出技术动作的难点
  
  在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚,很难快速地建立一个完整的动作表象。传统的体育课,教师只能反复示范,重复讲解,而过多的讲解和示范容易让学生产生错误认识,使学生产生畏惧心理——“反正练不会,还不如不练呢”,使他们远离了该项技术,这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。运用多媒体课件来解决教学中的难点反而轻松容易。教师把自己很难示范清楚的技术环节用DV、动画或影像的形式表现出来,或把空中动作停下来示范给学生看,这样就能帮助学生看清每个技术细节,使学生更快、更全地建立起动作表象,加深了学生对动作的理解,对帮助学生快速掌握学习内容有非常明显的作用。教师还可以根据教学进度和需要,下载一些技术动作的教学录像、图片、资料,找一个适时的时间,来到多媒体教室放给学生看,让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距,在明白自己动作的缺点后,来到场地上进行练习。
  
  三、多媒体技术能弥补体育教师自身素质的缺陷
  
  体育教师并不是天才,不可能对所有的运动项目全部精通。如果某个运动项目教师不会,学生们又十分喜欢,体育教师应该怎么办?是以“这不是体育课的教学内容”为由拒绝,还是“借助多媒体的优势”来帮助学生学习?我们当然选择后者。找一些录像带或者VCD“现学现卖”,或干脆和学生“共同学习、共同提高”吧。此外,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力会下降,在教学内容选择时,尤其是技巧、跳跃、单(双)杠教学,有些动作有一定的危险性,年龄偏大的体育教师就会回避那些难以示范、技术性强的动作,最终的后果不仅是完不成教学任务,还影响了学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。而今,教师可通过动画或教学录像的形式让学生观看,这样既提高了教学质量,又弥补了教师的“缺陷”。
  
  四、运用多媒体教学优化了体育课堂的心理氛围
  
  让体育课有笑声、有掌声,创造一种宽松和谐的气氛是体育教师一直努力的方向。课一开始,教师可放一些轻音乐或者歌曲,让学生们在“轻歌曼舞”中调节身心,放松肌肉和心理,为正式上课做好充分的准备。学习或复习技术动作时,教师把该技术动作的教学录像、DV或课件放在教室特定的地方,让学生可以任意取来观看。此外,教师还准备一些与教学内容相关的或学生们比较感兴趣的VCD让学生观看,以便培养学生对活动的兴趣。 ......
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