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如何加强中学英语听力训练


□ 方彩香

  摘 要:英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难。可传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教学中的"聋哑"后遗症。如何提高学生听力水平,给我们从事基础英语教育的同仁们留下了深思。
  关键词:听力 训练方法 听力水平 结合
  
  针对现在英语教学的现状,作为英语教学工作者,我们应当已经清楚的意识到英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难。
  中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。人们经常说:"上帝之所以让人们长着一张嘴,两只耳朵,是为了让人们少说话多倾听。"可传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教学中的"聋哑"后遗症。如何提高学生听力水平,给我们从
  事基础英语教育的同仁们留下了深思。
  
  一、"听"在教学中的地位
  
  "听"是语言交际活动的基本的形式之一,也是语言教学过程中最初的感知环节。亚里山大曾说过,"掌握一种语
  言,首先是听懂,听懂的比重占有90%,能听懂才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。"由此可见,听在英语交际功能中占主导地位。
  但目前初中英语听力教学还处于起点阶段,距离新课标所规定的目标尚有一定的距离。尤其是在当今高速发展的新时代在,随着各种媒体的广泛使用,听的素质变的日益重要了,但目前中学英语教学中重视阅读,说和听是非常薄弱的环节,学生听力培养和提高往往被忽视。为改变这种状况我们必须加大听力训练,因而注重并加强听力教学方法的探索与研究,是提高中学英语听力水平的关键所在。
  
  二、听力训练的一般方法
  
  (一)教授一定的方法,提高听力水平
  作为一种直接听取信息的能力,在语文教学中是自然形成的,而在英语,作为我们的第二语言的教学中则需要专门的培养。授之以鱼不如授之以渔,教给学生一定的听力技能和技巧,还是很有必要的。主要体现在以下几方面:
  1.抓主干,即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力,特别是一些有地点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果尤其好。
  2. 识别技能,即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。例如能辨别出听力材料中多数单词的词义,组合成的词组意义;同单词在此处的具体义项;能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。 ......
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