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且行且思的Moodle之路



  光阴荏苒,在近两年的时间里,利用Moodle进行课程设计、组织教学活动的教师们是否已经转变了自身的教育理念,熟练掌握了这一课程管理系统的各项功能?在摸索Moodle本土化的进程中,我国专家、学者和一线教师是否结合本地实际,创造性地使用Moodle,提升了区域教育教学的质量?正在推广Moodle的多个地区,是否也如我们在之前推动其他信息技术一样,遭遇了技术上的壁垒和观念上的冷遇?带着这些疑问,让我们一起走进Moodle的应用世界,探寻这些问题的真实答案。
  目前,东南沿海是使用Moodle最为集中的地区,许多教师利用Moodle支持教育教学,开展了丰富的实践活动,产生了较为广泛的社会影响。与此同时,国内完成了Moodle平台的汉化翻译工作、教师单机版与校园网络服务器安装的技术准备工作,编辑出版了Moodle课程设计的培训教材,组织部分省市的中小学教师参与了信息化课程设计和Moodle培训。可以说,我国在推广使用Moodle的过程中付出了很多心力,也收获了一些成果。但成绩与问题总是相伴而生,在享受喜悦的时候,我们也应该进一步地反思——Moodle究竟解决了我国教育教学中的哪些实际问题?Moodle在推广使用时暴露了几种类型的问题,我们又该如何应对?这就是本期专题将要探讨的核心内容,也是解答我们最初提出的一连串问题的根本途径。
  为了更好地思考Moodle推广使用的现状,我们邀请了领衔指导应用Moodle的专家——上海师范大学教授黎加厚,请他谈一谈西方发达国家普及Moodle的经验、本国在推广应用Moodle时遭遇的困难,以及解决问题的相应策略,同时,上海闵行、广东中山两地也将展示利用Moodle解决地域教育问题的成果。浙江省教育厅王小明还会从地区视角,逐一梳理围绕Moodle应用产生的争议性话题,以引发大家的持续思考。
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