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传统与当代——探讨学院式陶艺教学的当代特征


□ 沛雪立


内容摘要:当代多元化的社会需求,要求学院式陶艺教育培养的人才既具有产品设计能力,又有纯艺术创作能力。本文对学院式陶艺教学中传统手工艺的当代性问题进行了探讨,并以“当代性”的陶艺教学实验为例分析了学院式陶艺教学在艺术教育中的地位和作用、基本特点及当代特征。
关键词:陶艺教学 学院式 传统 当代

从20世纪初,传统手工艺被全线纳入学院式教学领域以来,随着时代的发展与思想观念的流变,其在教学目的、教学理念、教学方法、教学手段等诸方面都发生了极大的变化。每一个时代都因需求的不同而形成不同的特征。探求变化的因由,寻求变化的规律,对于身处主流地位,以承传、延续、开拓、创新为目的的学院式传统手工艺教学,客观、中庸地理解传统,清醒地认识当代,敏锐地把握当代,从而创造美好的未来具有十分重要的意义。中国的传统手工艺品类繁多,如竹木器、金属器、漆器、陶瓷器、染织刺绣、年画、雕刻等。悠久的历史和辉煌的成就使之成为中华民族优秀文化瑰宝而享誉世界。如何通过学院教学的形式,使之得以良好的延续与发展,是教学中不可回避的问题。本文以陶艺教学为主题,探讨全球化状态下学院式传统工艺教学的当代特征,以期为寻求能够与时代发展相适应的,合理、有效的教学模式和教学方法作一点探索性的尝试。

一、学院式陶艺教学在当代艺术教育中的地位和作用

“知识的统合”是现当代学术研究的重要特征,也是后现代教育理念的核心内容。人类在认识宇宙、自然与人类自身的锐意探索历程中,敏瞻睿哲,始终怀有一种深层次的信念。即“相信这个世界是有规则的,而且通过少量的自然法则就可以解释这个世界”。这种信念被杰拉尔德·霍尔顿(物理学家、历史学家)称为“爱奥尼亚的魅力”。美国著名生物学家爱德华·威尔逊在《论契合》一书中写到:“在现代物理学中,这种魅力集中体现在将所有的自然力统一起来。”“现代物理学希望理论的结合更加紧密,从而使科学成为一种‘完美的’系统思想。”“认识到复杂现象的统一可以用来指导观察看似分离的事物。”这种古老的科学思想,在长期从朦胧到清晰的认识、探索与实践中不断成熟、发展并逐渐传播到社会科学和人文科学领域,最终形成了具有相对完整体系的现当代“知识统合”的普遍性思想方法和研究方法。在这样一个宏大的思想理论框架下,艺术教育以其包罗万象的知识性、玄深微妙的精神领悟性和高度智慧的技术性在知识统合的框架中肩负起培育心智、陶冶情操、推动人格发展的要任。今天,艺术教育在各学科、各层次的普及已成为全民素质教育的重要手段之一。
陶瓷器是一种古老的生活器具。同时它又像岩画和巫术一样,是人类早期不多的几种能承载思想情感的原始媒介之一。因而,在人类历史漫长的发展进程中陶瓷得以逐渐演化为一种具有深刻内涵和丰富表现力的艺术形式。然而,传统陶瓷艺术无论是作为日常生活用具,还是陈设、玩赏的手工艺品,历来都是一种产业形式。随着时代的发展,在现当代,它一方面仍然沿着实用性和工艺性继续延伸发展。另一方面,材料与工艺技术的丰富表现力,与人的天然亲和性,以及形式语言可拓展空间的无限宽广性,为现当代陶瓷艺术探索与实验开拓了新的领域。并由此派生出致力于设计与形态研究的专业课程服务于艺术设计教学,普及性手工劳作课服务于素质教育,商业娱乐性“陶吧”服务于社会生活。从而使陶艺在传统作坊式承传及产业发展的同时,以院校专业教学和普及教育的形式,与良好的教学效果,在当代艺术教育中获得了前所未有的重视。 ......
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