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执鞭记


□ 赵晶

  赵 晶

  1

  华兴学校初二教师办公室外面,齐溜儿站着一排梧桐树,梧桐树撑起巨大的伞盖,伞盖上油绿绿的叶子重重叠叠。太阳光顺着枝叶缝隙泻下来,在水泥地上描画出影影绰绰的好看花纹。

  一只知了趴在树上吱哇吱哇叫。

  推开办公室的门,葛健怔了一下。房间里,水泥地和墙面上满是灰尘。靠右边墙,搁两张带抽屉的黄色办公桌,桌子上蒙了一层灰,桌子上方挂着一张塑封的中国地图,有些模糊,那张地图占去了墙壁的四分之一还多,桌子旁边两条黄色的长条凳子叠在一起,地上飘落几页学生作业本的那种绿信纸。

  离开学还有半拉月,一个声音说。

  葛健发呆的当儿,教务处任主任从他身后递过来一条蘸了水的抹布。

  不过,这屋子安静,任老师说。

  谢谢任老师!葛健说着接过抹布。

  好好备课,任老师说完带上门走了。

  葛健把两张桌子擦净,随手拣起一长条凳子抹一抹坐下。

  另外几个师院的学生呆在隔壁的办公室里,她们又说又笑。

  这个乏味沉闷的下午,与各种声音搅乱的空气有些说不来的协调。但葛健有些郁闷,另外这声音让他心里有些不安。从暑假开始应聘,到华兴这是第三家了。

  到处是空气,伸手却抓不住一丝一毫,他心里没底儿。

  葛健清楚,一个高中毕业生和一个师院学生,他们之间的分量孰重孰轻。

  不管怎么说,课讲好了才有录用的可能,他想。

  他喜欢教师这一行,也喜欢站在讲台上的感觉,尽管有时他觉着自己像是基督教会的布道师。但那些学生入迷的眼神和身子前倾的姿态激励着他。还有什么职业能让他如此全身投入的呢?他开始教的是小学语文,小学生自主能力差,学习习惯还没形成,上课经常开小差,不管你在讲台上强调多少遍知识点,考试下来还是错误连连,但学生跟他挨得近。虽然从校长到各科老师的脸上看不出对他这种教法的满意,甚至背后他们还嘀嘀咕咕,但他不在乎。他觉着小学教育应该顺应孩子的天性,尊重学生的个性,激发孩子对学习的兴趣,小学生天真活泼,最好说服教育,但班里的各科成绩跟这不成正比。

  他感到纳闷。他反思,终于发现这跟性别有关,自己是男老师,其他班是女老师,女老师心细,知识点落实得好,她们压着学生,好多知识点人家不知背了有多少遍。男老师粗心,该强调的强调得少,成绩还是上不去。他教的学生,在答题上总是五花八门,比如说造句:春天是——,他的学生写,春天是满山遍野的花朵,春天是爷爷奶奶脸上的笑容。而那些老师反驳他说,真理只有一个,标准答案也只有一个。他看看答案,上面写着,春天是万紫千红的季节。那些老师说,春天怎么能是笑容呢?春天怎么能是花朵呢?从修辞上说,属于病句。他想争辩,可有什么用呢?那些评卷的老师手里都拿着答案条,答案就是标准。所以即使同学有什么新颖的答法或者见解,总被画上一个大大的红叉。

......
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摘自:山西文学
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