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中国当代设计教育反思


□ 彭 亮

中国当代设计教育反思
彭 亮

| 内容摘要 | 本文从批判的角度对中国当代的艺术设计教育进行了分析,从制造大国的设计教育的现状、高等设计教育产出与中国制造业需求的错位、根深蒂固的计划经济模式影响下的设计教育体制、重“道”轻“器”、重“艺”轻“技”的中国设计教育体系等方面进行了全面的反思,并对中国设计教育改革提出了相应的对策。
[关键词]制造大国/艺术设计/高等教育/批判/反思

一、制造大国的设计教育泡沫现状|||

中国自20世纪80年代开始引进现代设计教育体系,20多年来有了飞速的进步与发展。特别是在20世纪90年代末,在国家“高等教育大众化”政策的引导下,在制造业迅速发展后对设计人才市场驱动下,高等艺术设计教育迅速扩张。在进入21世纪后的今天,中国已经成为高等艺术设计教育的大国。据初步统计:中国目前共有设立设计专业(包括艺术设计、工业设计、建筑设计、服装设计等)的高校(包括高职高专)上千所,每年招生人数达数十万人,设计类专业已经成为中国高校发展最热门的专业之一。但与西方发达国家不同的是,中国的设计教育是在社会经济高速发展与转型的历史背景下发展起来的,因此面临的问题与困难特别突出,中国的设计教育至今还是处于初级阶段,尚未真正定型与成熟。

德国卡塞尔大学艺术学院教授盖尔哈特·马蒂亚斯(Gerhard Mathias),对中国设计教育的现状,一针见血地指出,中国的艺术和设计院系已经蜕变为一家家营利机构,其产品就是一批批从有缺陷的教育流水线上培训出来的次品毕业生,每年达数十万人。可是这些被称之为“设计蚂蚁”的设计学生,刚出校门就已无法适应全球化经济浪潮的对现代设计人员的要求,更遑论去担当设计教学之重任[3]。在他看来,中国的当代设计教育是一个绝无仅有的巨大泡沫。

二、高等设计教育产出与中国制造业需求的错位|||

虽然中国的高等艺术设计教育发展迅速, 但是在专业设置与课程教学体系方面却存在严重问题,大部分学校的专业设置基本集中在装潢设计、广告与包装设计、室内与环境艺术设计等所谓通用设计专业中,中国每年培养的数十万设计毕业生,大部分拥挤在广告、包装、室内设计等以装饰为主的服务行业中。由此带来的后果是,中国在近十多年来成为世界上最严重的广告与包装污染大国,建筑与室内环境污染大国,国内的大、中、小城市的建筑与城市环境已经沦为广告、招牌、招贴的海洋,中国的“月饼”、“粽子”包装成为过度设计的典型,以至于要从国家法律与法规的层面上限制规范广告与包装、建筑与室内环境的设计。
但值得令人深思的是,在经济全球化的背景下,如此庞大的高等设计教育体系与中国制造业在全球的地位形成巨大反差。作为世界上人口最多的国家和制造大国,目前中国是全球最大的汽车制造与销售大国,同时也是家电、家具、服装、玩具制造与出口大国。但直到今天,中国仍然没有培养出自己的汽车、家电、家具、服装和玩具设计大师。由于中国缺乏自己的设计与品牌,中国的制造业在近年来频频被西方发达国家以“反倾销”的理由给予制裁。
中国的当代设计教育进入了一个十字路口,一方面是中国设计人才匮乏,另一方面是设计专业学生分配难,毕业生无法完全满足企业需求,许多人改行从事其它工作;国内设计教育在很大程度上仍然在沿用传统艺术和美术教育的方式,忽略了设计教育应与产业需求结合的特点。这反映了设计教育与产业需求终端之间的矛盾,也同时说明了设计教育与中国制造产业的对接产生了错位。
今天我们回顾中国25年来的设计教育发展历程,可以发现在设计教育的学科与专业设置方面存在着决策失误。直到现在,影响中国制造业的核心因素仍然是产品的科技创新与设计研发,而包装设计与广告,用现代可持续发展的“绿色设计”的观念来看,是应该逐步弱化的设计门类,日本的“无印良品”(取消包装)、瑞典的“宜家家居”风行全球,就是一个产品设计发展的国际大趋势。
然而中国的设计教育与中国制造产业的需求并没有形成有效的接口,设计教育的发展,不仅仅是数量上的增加,还必须优化教育结构,包括学科专业结构、层次结构、类型结构和地区结构。人才培养必须以适应中国市场经济发展与制造产业的需求为主要目标,尤其要与国际接轨。目前的设计人才培养方式与社会产业需求终端之间存在错位,教育部门并不很清楚社会产业领域所需人才,用人单位往往要负担额外的职业教育成本。对于这个问题,我国工业设计教育的学术带头人柳冠中先生给予了非常深刻的评述:“与设计教育的”不良性过度“所形成对照的是设计产业的幼小或畸形。这是一个奇怪的现象,一方面设计人才被大批量、快速地生产着,另一方面巨大的设计需求却不能得到满足,类似经济学的术语:滞胀”。[5]
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