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《背影》中的感恩教育


□ 车军芳

  从事语文教学多年,我在与学生接触中,经常发现有许多让我感到无奈的事。这一代学生生活条件优越,没有经历生活的坎坷,他们不懂得珍惜父母的血汗钱,一个月的零花钱要1000元左右,甚至更多。一件新衣服,连一次都没穿就扔掉了。他们是家庭的宠儿,事事以我为中心,不会为他人着想,缺少感恩的心。
  所以在教学中应该贯穿一个主题——感恩,初中课文中有许多渗透德育教育的文章,《背影》更具有现实意义,在教学中和学生实际联系起来,更容易使学生理解父爱,这样使学生在潜移默化中陶冶情操,提升自我。
  文章中的父爱是通过四次背影的描写体现出来的,在教学中我引导学生以背影为线索,感受了父亲对作者深沉的爱,从而使学生体会到作者是怀着丝丝愧疚,以及对父亲的感激之情来写这篇文章的。这也是一种感恩,因此从这里入手对学生进行感恩教育。
  文章中第一次写背影是开篇点题“我最不能忘记的是他的背影”。我问学生,朱自清最不能忘记的是父亲的背影,那你们最不能忘记父亲的什么?学生的回答五花八门,有的说:“是爸爸的一双大手”;也有的说:“是爸爸的怀抱”;还有的说:“是爸爸的巴掌和怒骂”等等。我接着又问他们为什么不能忘记?学生们说:“爸爸的手和怀抱给了我们温暖,给了我们幸福。爸爸的巴掌让我尝到了挨打的滋味,让我懂得了以后不能犯这样的错误”。我又让学生思考,不管是爸爸的手、怀抱,还是爸爸的巴掌和怒骂,这些都体现了父亲的什么?学生们异口同声地说:“体现了父亲对我们的爱”。那么我们今后应该怎么做呢?大家都纷纷表态说:“不犯错误,不惹爸爸生气,好好学习”。
  我让学生找第二次描写背影的句子,此时学生们默默地在书上仔细地寻找,不一会学生找到了,是父亲买橘子时的背影。我问学生,父亲怎样去买橘子的,学生找出描写父亲买橘子时艰难动作的词语,如:穿,爬,攀,缩,倾。这些动词体现了什么?学生说:“体现了父亲买橘子的不易”。既然父亲这样不容易为什么还要去买橘子,体现了什么?学生回答:“是怕作者路途口渴,体现了父亲对儿子的关心与爱护”。我接着让学生找出父亲买完橘子后怎样给作者的,又说了什么?学生很快找到那句话:“他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:‘我走了,到那边来信!’”。我问学生为什么父亲心里很轻松,学生说:“父亲认为把儿子安顿好了,自己的任务完成了。所以很轻松”。
  我接着又问父亲真的很轻松吗?有的回答是,有的回答不是。为什么呢?学生陷入了深深地思考中。我用缓慢的语气说:“父亲表面看来轻松,可内心却蕴藏着对‘此地一为别,孤蓬万里征’的儿子牵肠挂肚的思念,所以父亲放下橘子说:‘到那边来信’。这又体现父亲对儿子的牵挂。当学生沉浸在父亲对儿子浓浓爱意的时候,我问学生你们的父亲送过你们吗?怎样送的,临别时说了些什么?这时一位学生举手要发言,她说:“我爸爸在送我前一个晚上就给我准备好东西,还叮嘱我注意身体,好好学习,有事给家里打电话”。把我送到学校后,爸爸又忙着给我整理房间,铺褥子,叠被子,打水,又把东西摆放好。爸爸临走的时侯,再一次叮嘱我一定要好好学习,注意身体。 ......
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摘自:文学教育 Tags:背影
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