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高职学生人文素质教育思考与实践



  摘 要:加强人文素质教育,既是时代提出的客观要求,也是教育发展的内在需要,切实提高高职学生的综合素质,加强人文素质教育是高职教育的必然选择,高等职业技术学校必须把人文素质修养作为高职业学生成才的重要目标予以重视,采取有效措施,深化对高职学生人文素质教育,提高人文素质教育的实效性。本文通过对人文素质教育迫切性的认识,以与时俱进的思想,提出了高等职业技术学校加强人文素质教育的重要措施。
  关键词:高职学生 人文素质 教育
  
  人文素质教育是为了实现对人的尊重,对人文力量的肯定,对人格完善的追求。随着我国高职教育的发展,高等职业技术学校加强人文素质教育,越来越被人们所密切关注。高等职业技术学校作为传播和创造人文精神的重要基地,对国家发展和社会进步具有举足轻重的作用。高等职业技术必须把人文素质修养作为高职学生成才的重要目标予以重视,采取有效的措施,普及和深化对高职学生的人文素质教育,提高人文素质教育的实效性。
  
  一.高等职业技术学校加强人文素质教育的几点感悟
  人文素质教育主要是解决“应当怎样”的问题,强调“以人为本”,要将人类优秀文化成果和人文科学知识,通过知识传授,环境熏陶,使之内化成人格、气质和修养。切实提高高职学生的综合素质,加强人文素质教育是高职教育的必然选择,作为高职教育工作者必须充分认识人文素质教育的迫切性。在教育的功利倾向和实用主义影响下,我国虽然有重视思想政治教育和道德品质教育的传统,但高等职业技术学校人文素质教育与科学教育相脱离的问题却比较严重,造成高职学生人文精神和人文知识缺乏,道德意识与道德修养欠缺,法律意识和法律观念淡薄;不同程度存在着“重理轻文”、“重智轻德”的倾向;处理事情,思考问题往往从本位主义出发,以我为中心,团队意识欠缺,个人经常“游离”于集体之外。高职学生民族文化缺乏,对科学常识知之甚少。因此,高等职业技术学校只有加强人文素质教育,才能让“弘扬人性,提高人才素质,完善人格”的高职教育功能得到充分体现,让人与人、人与自然、人与社会的关系更和谐,使学生的素质得到全面提高。
  教育最重要的使命是陶冶人性,铸造健康的人格。教育最根本的任务是要说明和回答人类应当怎样存在、人生应怎样度过这些人类最重要的课题,也就是教学生学会做人。学会做人,是学生的立身之本;掌握知识,是服务社会的手段。教育的本质是改造人的本能和开发人的潜能的统一,知识的传授和能力的培训代替不了人格的塑造。现代社会要求创新人才必须形成完备的知识基础,人文知识是精神世界的知识。人文文化背景愈宽厚,人的融会贯通能力愈强,创新能力愈强。在新的形势下,我们应当重新审视和选择教育的价值,要塑造品学兼优的高职学生,必须把道德教育作为教育的崇高目的,强化综合素质的提高,必须强化高职学生的人文素质教育。
  人文科学具有潜移默化的作用,具有体验性、教化性和评价性相统一的特点。对高职学生进行人文素质教育,有助于学生开阔眼界、开启智力;有助于树立正确的人生观、价值观和世界观;有助于凝聚力量和激发活力;有助于形象思维,培养和发展想象力,提高人文修养。在新的形势下,人文精神将产生深刻的道德力量和巨大的感召力量。一个时代的变革力量、开拓勇气、知识储备和道德素养等,都是先进的人文文化精心塑造出来的精神形象、道德形象、智慧形象和文明形象。教育首先是一项道德养成事业,如果我们只注重智育的开发,忽视品德塑造和人文素质教育,不着眼于学生综合素质的提高,不注重塑造学生美好的心灵,我们培养出来的学生,就有可能是有智商而没有智慧,有知识而没有文化,有文化而没有教养,这是十分危险的,必须引起高职教育工作的重视。
  
  二.高等职业技术学校加强人文素质教育的有效性探析
  1.强化学生人文素质教育意识,促进人文素质教育与专业教育互动融合。高职学校要积极推进教育创新,必须把文化素质教育放在基础的平台上加强和建设,把思想道德素质放在核心地位来抓,注重理论和知行学习,建设健康向上的文化氛围。加强高职学生人文素质教育,其目的是以培养高职学生全面素质为主线,教育学生学会做人,学会做事,学会生存,学会学习,充分体现当今高职教育的新使命。科学教育应以人文素质教育为基础,要加强全人教育、通识教育,注重人格的整体发展,坚持互补性、渗透性、主体性、内化性的原则。在具体办学过程中,要以培养高职学生综合素质为指导,以培养和造就具有创新能力的人才为己任,不断营造人文精神与科学精神相融合的氛围,促进人文素质教育与专业教育的互动与融合。
  2.以提高学生人文素质为导向,加强课程体系的改革力度。加强人文素质教育,需要把知识的传授与道德精神的熏陶结合起来,实现人文气质和科学精神合壁,促使学生追求自我完善,促使学生健全人格的养成和全面素质的提高。高职学校的专业建设和课程设置要向综合化发展,多增加一些人文科学课程,为学生学习科学知识和人文知识提供条件,在学校内形成文理渗透的学术氛围和育人环境,使我们培养的学生尽可能达到文理交融。完善学科布局结构,不仅要考虑物质建设的需要,而且要考虑文化建设的需要和精神食粮的创造。通过“加强基础、淡化专业、拓宽口径”,促进人文素质教育与专业教育相结合,理论教育与实践教育相结合;注重将道德素质教育与专业素质教育相结合,优化学生的知识结构,采用“以课堂教学、校园文化、学生实践的有机结合”的新的人才培养模式。要培养学生热爱祖国、胸怀大志,同时又要力戒浮躁、淡泊名利;要教育学生敢于创新,善于脱颖而出,善于同各方面协作。
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