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如何提高小学生记忆单词的能力


□ 郭秀丽

  摘 要:记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆,就是"记"和"忆"组成的完整过程,包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据,并且通过实践证明是有效的。
  关键词:小学生 记忆单词 方法
  
  当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高,良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质。那么,面对英语普及的态势,英语学习者该如何提高英语的应用水平呢?其实在平时学习英语中最常遇到的问题,便是词汇不足。尤其是小学生!他们年龄小,注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺,加之在汉语环境中学习英语,母语与英语差异较大,致使有相当多的小学生记忆单词困难。其实,记忆词汇是英语学习基础的基础。记忆,就是"记"和"忆"组成的完整过程,包括识记、保持、再认或重现三个基本环节。教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据,并且通过实践证明是有效的。下面,是我在平时教学实践中进行的一些尝试:
  1. 多通道协同识记
  "听、看、读、想、说、写"六步法心理学告诉我们,认识一个对象,外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生听,那就只利用了学生的听觉,听觉器官被单一用易疲劳,注意力也易分散,因而,感觉的效果也就差了。所以,要让学生的眼、耳、口、手、脑并用,促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动,进行多种"联系通道"的综合性的信息传输,从而收到强化信息的作用。 因此,在教生词的时候,我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式,用"四步法"指导学生系统地学习生词:
  (1)听——让学生仔细听录音或听教师范读,使学生在听觉上感受单词的正确读音,在脑海里"烙"下正确的第一印记;
  (2)看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画,使学生在视觉上感受单词的含义、意思;
  (3)读——让学生努力自行拼读单词,根据读音规则,教师作适量、适度的引导;
  (4)写——让学生以合作形式练习写生词,一人分步拼读,另一人分步拼写。
  2. 形象概括理解记忆
  采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料,能大大丰富感知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象,又称记忆表象。记忆表象具有两个基本特征:形象性和概括性。形象、有趣,能吸引学生注意力集中,使之乐意接受材料,进行愉快记忆。
  (1)通过字型帮助记忆单词,在教学单词beach和 bench 时,由于两个单词读音和字形都很相似,很多学生将他们混淆。我就告诉他们,bench的意思是长椅子,你们看 n是不是有点象把椅子呢?通过这个讲解之后,很少再有学生将这两个单词搞错了。 ......
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