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信息技术在中学政治课教学中的应用


□ 朱建青

  思想政治课是基础教育中的一门重要课程,在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。初中思想政治课要求通过课堂教学,一方面使学生能初步了解、认知马克思主义理论基本常识,形成正确的政治、经济、哲学观;另一方面,重在培养学生自主学习能力,培养其从社会经济、政治现象中收集信息、处理信息、分析信息和运用信息,培养学生的观察分析和探究的能力。因此,利用多媒体技术于课堂教学之中,架起理论联系实际的桥梁,提高学生运用知识和创新的能力,是每位政治教师所面临的新课题。
  
  一、以信息技术激发学生的学习兴趣
  
  政治课的学科特点决定了它的理论性强、内容比较抽象,学生理解有一定的难度。如果加进更多的直观教育,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以使学生产生兴趣,更快地理解教学内容。现代信息技术正是以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,引发学生的注意力,激起学生内心学习兴趣的。
  在讲国家性质与国家职能关系时,本人用多媒体呈现了我国打击假冒伪劣商品的现实时政材料,引发学生思考,让学生分析原因。学生将书本知识与这一背景材料结合起来,得出了如下结论:1.我国打击假冒伪劣商品是由我国人民民主专政的国家性质决定的。2.打击假冒伪劣商品、惩治犯罪是履行政治职能,打击假冒伪劣商品、加强市场监管是履行经济职能。3.维护良好的社会秩序是履行公共服务职能。这些职能都由我国国家性质决定又反映我国国家性质。更为重要的是,学生被这些社会热点所吸引,增强了对社会、对生活的关注度,品尝到了自己分析和解决问题的成功与喜悦。
  
  二、以信息技术带动学生自主学习
  
  政治课涉及的概念、原理及观点,一般都比较抽象,如果一味地照本宣科,课堂将会成为“一潭死水”。情境性教学,是认知建构主义课堂教学的主要方式之一,用信息技术呈现教材背景材料,能增强学生对知识的理解能力,有利于培养学生思考和设置问题,收集、处理、分析信息和运用信息,相互协作以及合理评价的能力。
  在讲“走出拜金主义和享乐主义的误区”时,用抗击非典录像和劣质奶粉事件做比较。前者坚持集体主义价值取向,有益于社会和人民;后者则奉行拜金主义和享乐主义,有害于社会和人民。由此来理解“我们为什么必须坚持集体主义,反对拜金主义、享乐主义”。
  《市场经济的特征和功能》一课,是以中国的经济由计划转向市场模式为时代背景而新增加的内容,建立市场经济体制是国家未来经济发展的必由之路,是教学的重点。市场经济在生活中无处不在,本人利用互联网实现了课堂与社会的“对接”。让学生用课余时间通过网络收集相关资料,来说明“什么是市场经济”、“市场经济的特点”、“以实例说明市场经济对上海经济发展的作用”,并在课堂上进行“中学生看市场经济”的讨论。要求学生以小组方式阐述各自的见解。学生积极参与,情绪高涨。他们利用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息;利用数据处理技术分析实验数据、绘制图表以及汇报研究成果;利用虚拟技术模拟研究现实问题,提出解决策略和方案。这一方式调动了学生的学习积极性和主动性,使他们深刻地理解了教材原理和观点,做到理论联系实际,学以致用。 ......
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