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践行科学发展观强化育人意识


□ 何炳文

  摘要:中华人民共和国教育事业已走过六十年的历程。近些年来,我国教育思想与教学方法不断改革更新——教育观念的转变。教育观念的转变正是教育自身发展之必然——学校和教师必须适应实施素质教育的要求。本文强调育人意识应该作为人民教师学习、实践科学发展观必须提高认识和落实行动的时代要求。全国学习贯彻和践行科学发展观,按照科学发展的要求,高校及其高校教师应该更好的与时俱进去理解和落实。
  关键词:科学发展观;高校教育;素质教育
  
  胡锦涛总书记为核心的新一届党中央提出的“科学发展观”理论,是对毛泽东、邓小平、江泽民建党思想的新发展,是中国新形势下发展教育事业和教师教书育人的时代要求。
  育人意识指在发挥学生工作队伍核心与骨干作用的同时,更要做到全体教职员工都来关心和重视大学生思想政治教育工作,真正把工作落到实处。高校大学生思想政治教育工作不仅包括政治信念、道德品质、文化素养、健全人格的养成,还涵盖了教书育人、学生管理、校园文化、生活服务等各个方面。
  高校教育与其他国民学校教育一样,尤其突显的任务就是要培养青少年成为合格的公民和各种类型(特别要培育新型人才)的人才。“人才”的标准应该就是邓小平同志所讲的“四有”。“人才”一词本来就是“人”与“才”两个字组成,而且“人”在“才”之前,即首先要成为合格的人,然后才有可能成为人才。也就是说:人+才=人才。面对在校青少年学生,学校是育人才之园,教师是育人才之园丁。学高为师,德高为范。师者,传道、授业、解惑、创新也。人民教师承担着为建设有中国特色社会主义培养创新型建设者、管理者、领导者之重任,怎么育人,事关百年大计,具有重大的现实意义和深远的战略意义!为学生之师为学生之范的教师的育人意识将直接影响学生的成长进步。
  
  一、以教导学
  
  践行科学发展观,必须引导经济的发展和社会进步。江泽民同志讲创新是民族之魂,是政党永葆生机之源泉。之后,又提出教育是民族创新的基础。有中国特色社会主义事业建设者、管理者和领导者要具有丰富创新能力的高素质,教育创新是增强民族创新能力的基础。落实教育创新必须强化“以教导学”的育人意识。
  学高为师,教师教书只为学生传道授业解惑是不够的,还要引导学生实践创新才能符合学习实践科学发展的要求。人民教师学习“科学发展观”必须努力提高自身教育教学能力,遵循学生主体、教师主导的教育学原理,更新教育观、学生观和人才观,改革教学方法,以教导学,指导学生(不只是传授)创造性地开展教与学,提高教学效益,学校教育才能为造就大批具有创新能力的高素质人才服务,为各方面的创新工作提供知识和人才基础。
  教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动,是学校实现教育目的的基本途径。“教”就是指导、培养,“导”就是带领、指引。 ......
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