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让作文评语充满活力


【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0182-01
  
  作文评语,既有评价的功能又有导向的作用,教师通过亲切的话语对学生进行作文评定,不仅和学生打成一片,更能让学生乐于写作,从而点燃学生的写作热情,激活学生的创造思维。因此,教师在写作文评语时,一定要充满活力,让学生情有所动。作文评语注意以下几点:
  1 评语的准确性
  不同的年龄段,学生的写作水平不同,对事物的认识也不同,因此批改作文不能随意拔高要求,更不能一味指责,评语的写作要注重其准确性,要针对具体的问题进行点评,给学生指明方向。如:学生的作文中出现了问题不能用一句“语句不通”或“作文不真实”来评价,应指出什么地方出现了什么语病,属于哪种毛病,如何修改、什么地方可以看出作文不真实等,这样学生才能对自己的作文做重新的修改,调动学生“改”作文的兴趣。
  2 评语的鼓励性
  有一句话说得好“80岁老人也爱听好话”,在作文的评语中,我们也可以多说好话,作文是学生的劳动成果,每次作文写好后,学生都殷切地盼望着老师给自己作文下的“定义”。所以,教师要善于发现学生作文的闪光点,用这一点“星火”来照亮学生的写作之路。如:学生的作文缺少情感不太符合作文要求,你可以先告诉他,无论腿有多短,不停的走也能到达目的地,作文也一样,只要多加一点自己的情感也能获得成功。
  3 评语的情感性
  课堂上教师把微笑送给每一位学生,用欣赏的目光看待学生的一举一动,学生会感到欢悦。作文评语也应如此,要用情去感染他,用心去发现他。教师在作文评语中可写“XXX同学,你的作文真不错,老师……”。这样敞开自己的心扉,和学生交流,字字句句轻扣学生的心弦。学生读了作文评语后,可以感受到老师是用心在关注他,用情在欣赏他,用爱在发现他,从而可以使师生之间的关系更加和谐融洽,进而激发他们的写作兴趣。
  4 艺术性
  对学生不符合写作要求的习作,教师要进行点评,不过,改要讲究其“艺术性”,如:学生不会使用标点符号,你可以这样说“告诉老师标点符号的家在哪呢?”“这个词语用得太妙了,能告诉我是从哪学来的吗?”“不好意思,给你点建议,你的书写不够认真,这让你的作文失色不少。”“这两节之间衔接不太好,加个过渡句就完美了。”这样的作文评语,可以引起学生的思考,从而认识自己文章中的不足,语言亲切平和,学生容易接受,也可以根据评语对自己作文进行修改。收到理想的效果。
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