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高职院校英语教学效果探微


□ 南 凡 曹 智 杨 慧

  摘 要:本文分析了高职院校中英语教学的现状,并根据教育教学的实际情况提出了提高英语教学水平的方案。
  关键词:教学改革 特色课程 教学效果
  
  英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志,一直受到各类职业学院的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后,英语学习成为各个专业的必修课。毫不夸张地说,英语教学质量的高低,关系着高职院校教育的声誉和培养质量,关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此,深化高职英语教学改革,找出存在的主要问题及解决办法,具有十分重要的意义。
  语言是思维的工具,是信息和文化的主要载体,也是人类社会最重要的交际工具。与科学、艺术一样,语言很早就跨越了国界,并且迅速地得到了传播。外语学习和外语教学也因此应运而生。现如今,英语教学在我国已成为基础教育和高等教育中的一门重要的基础学科,高等职业教育作为高层次的职业教育对英语教育理应有较高的要求。随着我国高等教育的普及,高职院校也在积极的扩大办学规模,各高职院校的学生结构也发生了很大的变化,出现了许多新的情况。然而多年来,高职院校的英语教学状况一直不尽人意。不少学生对英语学习缺乏兴趣和动力,缺课和缺考的现象时有发生。在各种外语学业和技能考试中合格率也不高,严重地削弱了他们在求职过程中的竞争力。这与以培养高素质应用型人才为己任的高职院校所担当的使命是不相称的。这就要求英语教学必须作出相应的改革,以适应这种变化和发展。各高职院校应努力提高英语教学质量,突出外语优势作为其强有力的保障。
  目前,我国英语教学对象的基础普遍较差,许多人或者对英语不感兴趣或者从小就没有接受过系统的英语基础教育。各学校的教学目标定位又有很大的差异,这更使得高职阶段的英语教学面临非常大困难。与此同时,在教师方面,我国的高等职业技术学院普遍存在师资力量不足,师资队伍不稳定等一系列问题,不少教师根本没有提高进修的时间,更没有精力去研究自己的教学对象和新的教学理念,学习在新教学模式下所需要的技能,这就大大地阻碍了高职英语教学的改革进程,使教学效果得不到较大的提高。提高高职院校英语教学效果应从以下几个方面入手:
  
  一、树立自信,激发学生学习兴趣和动力
  高职院校大部分学生的英语基础相对薄弱,没有良好的学习习惯,总认为自己学不会,埋怨自己,实际上说到底使学生对自己缺乏信心,从而失去兴趣,不愿意去学习。因此,教师为了防止学生产生厌学、畏难的情绪,首先,要树立学生信心,多在学习兴趣上下功夫,采用新颖的教学手段。“只要有学习动力,谁都能学会一门语言。”因此,教师要从基础出发,在学习方法上给学生以正确的指导,引导他们学会学习,并且应该善于激发学生的学习动机,力图帮助学生对英语学习保持积极的心理状态,要注意与学生进行感情交流,把握好期待的心理效应,善于将自己对学生的期望传达给学生,最终使学生从内心深处充分地体会到他们想学习、会学习,能学会英语。
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