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教师怎样与学生沟通


【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0117-02
  
  新课程理念要求在学校教育中确立新型师生关系,为少年儿童的全面发展和健康成长创造有利的条件。那么,面对新课程,教师怎样与学生心灵沟通呢?作为一名小学语文教师我是这样做的。
  
  1 充分倾注爱心
  
  面对新课程作为引导者和实施者的教师来说,与小学生心灵沟通的首要条件就是给学生以发自内心的真挚的爱,才能真正的了解学生,也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急,把学生的忧虑当自己的忧虑。一旦当学生感悟到老师真诚地热爱他时,就会激起他们心灵的火花,把教师当做最可信赖的人,并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开,告诉你在他幼小的内心深处的秘密。
  1.1 教师热爱学生,关心是起点,也是沟通的基础
  这就要求我们像爱护自己的眼睛一样爱护学生,不管是优等生、中等生、差等生都要一视同仁,尤其是对差生,更要给予更多的关心和鼓励。当学生正待奋起的时候,你能送去及时的微笑;当他们置身迷途的时候,你能够及时给予指点;当他们失群深感孤独的时候,你能及时给予关心,送去一份温暖;当学生犯了错误感到内疚的时候,你能给以语重心长慈母般的劝慰。如果抓住了这些有利的教学时机,只要几句话就能产生巨大的心灵感应,引起强烈的情感共鸣,收到“心又灵犀一点通”的艺术效果。
  1.2 必须尊重和信任每一位
  关键的工作是发现学生的每一处优点,给予及时而恰当的鼓励,正确对待处理学生的每一处错误,在教育的整个过程中,自始至终坚持对学生保持尊重的态度。尊重学生的人格,尊重学生的情感,尊重学生的个性,有礼貌地对待他们,只有这样,学生才会向你敞开心扉。
  1.3 教师对学生的爱还应充分体现出严格要求
  如果缺乏严格要求,学生就会像一株树苗生出杈枝,不会成材。当然一味的“严”,往往会适得其反,事倍功半。我们应根据小学生的年龄特征、性格特征、心理特征及特殊的环境特点宽严并进,宽容待人,在具体的教育实践中创造条件与他们达到心理相容。
  
  2 充分给予帮助
  
  贯彻疏导原则,帮助学生思想上的进步,就要作到晓之以理,动之以情,持之以恒,以利于学生思想品德的形式和健康发展。教师要充分了解学生的心理特点,帮助他们消除心理障碍。这就要对学生的心理状态做具体的分析,掌握学生思想“疙瘩”的来龙去脉,有的放矢地进行疏导,从而促进学生的心理发展。
  在时常工作中,要尽量给予生活上的帮助,也会让他们感到温暖,铭记于心的,特别是对家庭经济有一定困难的学生,更是如此。
  
  3 充分展现民主
  
  新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者,要倡导建立一种平等合作,对话理解的新型师生关系,师生应处在同一起跑线上。 ......
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